창의성 계발 프로그램이 유아의 창의성 신장에 미치는 효과에 관한 메타분석 = A Meta-Analysis on the Effects of Creativity Programs in Kindergarten|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to synthesize recent research results of creativity program in kindergarten studies conducted in Korea, using meta-analysis technique. Therefore, this study was to draw general conclusions from studies on the effect of creativity program in kindergarten on their creativity. In order to attain the above purpose, this study established the following two research problems on the basis of theoretical grounds:
1. What is the overall average effect size(ES) of creativity program on the creativity of kindergarten children?
2. What is the potential moderator variables of the effect of creativity program in kindergarten on their creativity. This study examined publication variable, types of instruments variable, design variable.
As a result of systematically scanning for master's thesis, doctoral dissertations and journals, the 241 findings of the 241 studies were obtained for final analysis focusing on effectiveness of kindergarten on their creativity from 1998 to February 2007.
The findings were transformed into effect sizes. The formula used to compute the effect sizes may be found in Hedges and Olkin(1985). To guard against spurious findings, researcher adjusted for effect size outliers. And, this study calculated a fail-safe sample size.
Researcher also examined the effects of various moderators. To test hypothesized moderators, researcher used Hedges and Olkin's(1985) categorical fixed effects model. To interpret obtained weighed mean of effect size, researcher not only calculated overlap and 95% confidence interval but also used to criterion by Cohen(1988).
The major findings of study were as follows:
First, as for improvement of the creativity of kindergarten children, the overall weighted mean effect size of creativity program turned out to be 1.16, and according to Cohen(1998)'s effect size interpretation criteria, this effect size was great, since it's above .80. The percentile of nonoverlap(U3) was 87.7 percentile. When it's assumed that the collective average of control group was 50 percent in a normal distribution curve, that of experimental group stood at 87.7 percent, which showed that groups exposed to creativity programs made a 37.7 precent higher progress.
Secondly, the intervening variables which influence of the effect of creativity program in kindergarten on their creativity were as follows. Among publication variables, publication's period and degree were significant moderators of outcome, such that studies with recent research result(2004-2007), and degree of thesis(dissertations) had stronger effect sizes than did the others.
Thirdly, among types of instrument variables and factor of instrument were significant moderators of outcome, such that studies with K-CCTYC(Korean Comprehensive Creativity Test for Young Children) and imagination include, openness not include, elaboration not include, abstractness of titles not include of factor on creativity instrument had stronger effect sizes than did the others.
Lastly, Among design variables, type of creativity program, length of experimental period were significant moderators of outcome, such that studies with creative art activities, from sixth to ninth week had stronger effect sizes than did the others.
Consequently, creativity program are effective teaching method which affects on kindergarten children's creativity. But, the effectiveness of instruction depends on the context variables. Therefore, if teacher intends to creativity program, they consider the following context variables such as aim of education, curriculum, instructional goal and other context.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 창의성 계발 프로그램이 유아의 창의성 신장에 미치는 효과에 대하여 일반적인 결론을 도출하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다
1. 창의성 계발 프로그램이 유아의 창의성 신장에 미치는 전체 평균 효과크기는 어느 정도인가?
2. 유아의 창의성 신장에 영향을 주는 출판변인은 무엇인가?
3. 유아의 창의성 신장에 영향을 주는 검사도구변인은 무엇인가?
4. 유아의 창의성 신장에 영향을 주는 실험설계변인은 무엇인가?
이러한 연구 문제를 해결하기 위하여 국회도서관, 국립중앙도서관, 한국학술정보원, 각 대학 도서관의 온라인 데이터베이스를 열람하거나 국회도서관 및 국립중앙도서관을 직접 방문하여 창의성 계발 프로그램을 유아에게 적용한 석·박사 학위 논문 및 학술지 논문 중에서 본 연구의 자료 선정 기준에 부합하는 자료를 수집·선정하였다. 분석된 자료는 1998년부터 2007년 2월까지 국내에서 발행된 석·박사 학위논문과 학술지 논문 총 241편이며 이들 자료로부터 총 241개의 효과 크기를 산출하였다. 효과 크기 계산은 Hedges와 Olkin(1985)의 교정 효과 크기 계산 공식을 활용하였다. 본 연구에서는 효과 크기를 통합하기에 앞서, 효과 크기의 분포를 확인하고, 정상성을 벗어나는 이상치는 통계 처리 과정에서 제외하였다. 자료 분석은 Hedges와 Olkin(1985)이 제안한 모수 효과 모형의 가중치 적용 변량분석 방법을 활용하였다. 이러한 연구 결과의 통계 처리는 Excel 2003 및 Spsswin 15.0 프로그램을 활용하였다.
이상의 연구과정을 통하여 얻어진 주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 창의성 계발 프로그램은 유아의 창의성을 신장시키는데 높은 효과(d+=1.16)가 있었으며, 창의성 계발 프로그램을 유아에게 적용하지 않았을 때와 비교하여 유아의 창의성을 37.7% 향상시키는 것으로 나타났다.
둘째, 유아의 창의성 신장에 영향을 주는 출판변인은 ‘출판년도’변인과 ‘출판형태’변인이었다. 1998-2003년에 연구된 논문보다 최근의 연구물에서의 효과크기가 높게 나타났으며, 학위 논문에서의 효과크기가 학술지 논문에서의 효과크기보다 높게 나타났다.
셋째, 유아의 창의성 신장에 영향을 주는 검사도구변인은 ‘검사도구’변인과 ‘검사요인’변인이었다. ‘검사도구’변인은 유아용 종합 창의성 검사도구로 유아의 창의성을 측정하였을 때 TTCT로 측정하였을 때보다 유아의 창의성 신장 효과크기가 높게 나타났다. 또한 ‘검사요인’ 변인에서는 검사요인에 상상력을 포함하였을 때가 그렇지 않았을 때보다 효과 크기가 높게 나타났으며, 추상성, 개방성, 정교성은 포함되지 않았을 때의 효과크기가 높게 나타났다.
넷째, 유아의 창의성 신장에 영향을 주는 실험설계변인은 ‘프로그램 유형’ 변인과 ‘실험기간’ 변인이었다. 예술활동 프로그램의 유아의 창의성 신장 효과크기가 가장 크게 산출되었으며, 유아에게 창의성 계발 프로그램을 10주 이상 적용하였을 때보다 6주-9주 정도 적용하였을 때 유아의 창의성이 유의하게 신장되었다.
이러한 연구 결과를 통하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 창의성 계발 프로그램은 유아의 창의성을 신장시킬 수 있는 좋은 방법이라는 것이다. 그러나 매개변인에 따른 창의성 계발 프로그램의 유아의 창의성 신장에서 볼 수 있듯이, 유치원 현장에서 창의성 계발 프로그램을 활용할 때에는 학습자 특성, 지역, 교육과정, 교육목표, 실험기간 등과 같이 창의성 계발 프로그램이 전개되는 다양한 상황들을 고려해야 할 것이다.

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본 연구는 창의성 계발 프로그램이 유아의 창의성 신장에 미치는 효과에 대하여 일반적인 결론을 도출하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구 문제를 설...