중학교 수학영재의 완벽주의 성향과 스트레스의 관계 = (A)study on the perfectionism and stress of the mathematically gifted middle school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학교 수학영재와 일반학생의 완벽주의 성향과 스트레스의 상황, 완벽주의 성향과 스트레스의 상관관계를 규명해 보려고 실시되었다. 이러한 연구목적을 위하여 선정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 수학영재와 일반학생의 완벽주의 성향은 차이가 있는가?
1-1. 수학영재의 완벽주의 성향은 학년별, 성별로 차이가 있는가?
1-2. 일반학생의 완벽주의 성향은 학년별, 성별로 차이가 있는가?
1-3. 수학영재와 일반학생의 완벽주의 성향은 어떤 차이가 있는가?
2. 수학영재와 일반학생의 스트레스의 정도에는 차이가 있는가?
2-1. 수학영재의 스트레스는 학년별, 성별로 차이가 있는가?
2-2. 일반학생의 스트레스는 학년별, 성별로 차이가 있는가?
2-3. 수학영재와 일반학생의 스트레스는 어떤 차이가 있는가?
3. 수학영재와 일반학생의 완벽주의 성향과 스트레스와의 관계는 어떠한가?
위의 연구문제를 해결하기 위해 실시된 연구대상은 2007년 7월을 기준으로 서울시 강동교육청 영재교육원에서 교육받고 있는 중등 수학영재 120명, 서울특별시 K중학교 학생 136명을 선정하였다.
본 연구에서 사용된 연구도구는 캐나다의 Hewitt와 Flett(1991)가 개발한 다차원적 완벽주의 척도(MPS) 질문지를 한기연(1993)이 변역한 것을 5점 척도로 변환하여 사용하였고, 변영주(1995)가 이정순(1998)의 척도를 수정한 청소년 스트레스 척도 질문지를 사용하였다.
수집된 자료의 분석을 위해 SPSS for window 10.0을 사용하여 t-검증과 F-검증을 실시하였으며, 완벽주의 성향과 스트레스간의 상관관계는 Pearson의 적률상관계수를 산출하여 상관관계를 알아보았다.
본 연구에서 도출된 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 완벽주의 성향에 대한 학년별 비교 분석에서는 수학영재집단은 유의미한 차이는 없었으나, 완벽주의 하위 요인 중에서 타인지향 완벽주의는 1학년이, 사회적으로 부과된 완벽주의는 3학년이 높게 나타나 유의미한 차이가 검증되었다. 일반학생들의 경우에는 학년별로 의미 있는 차이가 검증되었으며, 타인지향 완벽주의를 비롯하여 1학년이 높은 것으로 나타났다.
완벽주의 성향에 대한 성별비교 분석에서는 수학영재집단은 유의미한 차이는 없었다. 일반학생들도 통계적으로 의미 있는 차이는 없었으나, 완벽주의 하위 요인 중에서 타인지향 완벽주의는 여학생이 높게 나와 유의미한 차이가 검증되었다.
전체적인 완벽주의 성향에 대한 수학영재와 일반학생의 비교는 수학영재들이 일반학생보다 높게 나타나 유의미한 차이가 검증되었으며, 완벽주의 하위 요인 중에서 자기지향 완벽주의와 타인지향 완벽주의에서 보다 높은 성향을 보이는 것으로 나타났다.
둘째, 스트레스에 대한 학년별 비교 분석에서는 수학영재집단은 3학년이 높게 나타나 유의미한 차이가 검증되었으며, 스트레스의 하위 요인 중에서 학교, 가정, 대인관계, 자아의 모든 영역에서도 3학년이 높게 나타나 의미 있는 차이가 있음을 알 수 있었다. 일반학생들의 경우에는 2학년이 높게 나타나 유의미한 차이가 검증되었으며, 스트레스의 하위 요인 중에서 가정, 대인관계, 자아의 영역에서도 2학년이 높게 나타나 의미 있는 차이가 있음을 알 수 있었다.
스트레스에 대한 성별 비교 분석에서는 수학영재집단은 유의미한 차이는 없었으나, 스트레스의 하위 요인 중에서 대인관계는 남학생이, 자아영역에서는 여학생이 높게 나타나 의미 있는 차이가 있음을 알 수 있었다. 일반학생들의 경우에는 유의미한 차이는 없었으나, 스트레스의 하위 요인 중에서 학교생활은 여학생이 높게 나타나 의미 있는 차이가 있음을 알 수 있었다.
전체적인 스트레스에 대한 수학영재와 일반학생의 비교는 일반학생들이 수학영재보다 높게 나타나 유의미한 차이가 검증되었으며, 스트레스 하위 요인 중에서 가정, 대인관계, 자아영역에서도 일반학생들이 보다 높은 성향을 보이는 것으로 나타났다
셋째, 완벽주의 성향과 스트레스의 상관관계를 분석한 결과 수학영재와 일반학생 모두 통계적으로 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다.
수학영재의 경우에는 전체적인 완벽주의 성향은 학교, 가정과, 자기지향 완벽주의는 학교, 대인관계와, 타인지향 완벽주의는 학교, 가정, 대인관계, 스트레스 총량과 상관이 있는 것으로 나타났다. 일반학생의 경우에는 전체적인 완벽주의 성향은 대인관계와 자아영역에서, 자기지향 완벽주의는 가정, 대인관계, 자아영역과, 타인지향 완벽주의는 학교, 대인관계, 자아영역, 스트레스 총량과, 사회적으로 부과된 완벽주의는 대인관계와 상관이 있는 것으로 나타났다.