고등학생의 성취목표지향성과 불안이 진로결정수준에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 고등학생이 학업에 대해 보이는 성취목표지향성의 네 가지 하위 요인(수행접근, 수행회피, 숙달접근, 숙달회피)과 불안이 진로결정수준에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.첫째, 성별과 학교특성에 따라 주요 변인들의 차이가 있는가?둘째, 성취목표지향성의 하위요인, 불안, 진로결정수준은 서로 영향을 주는가?셋째, 성취목표지향성의 하위요인은 불안을 매개로 하여 진로결정에 영향을 주는가?연구대상은 서울소재 인문계 고등학교, 외국어 고등학교, 예술 고등학교 학생 620명이었다. 진로결정수준 측정도구는 Osipow등(1980)이 개발한 진로결정검사(Career Decision Scale: CDS)를 고향자(1992)가 우리문화에 맞게 번안한 것을 사용하였다. 불안 측정도구는 Spielberger, Grosuch, Lushene(1970)이 개발한 상태-특성불안 검사(State-Trait Anxiety Inventory: STAI)를 한덕웅, 이창호, 탁진국(1993)이 표준화한 검사를 사용하였다. 성취목표지향성의 측정 도구는 Elliott(1999)과 Pintrich(2000)및 Elliott과 McGregor(2001)이 제시한 2 x 2 성취목표지향성이론에 기초하여 김아영과 이주화(2005)가 우리나라 중?고등학생을 대상으로 타당화한 척도를 사용하였다.통계분석은 SPSS 15.0에서 빈도분석, 상관분석을 실시하였고, 진로결정수준에 대한 예언변인들의 설명력을 확인하기 위해서 중다회귀분석을 실시하였으며, 세 변인에 있어서 학교 및 성별 간 차이를 확인하기 위하여 변량분석을 실시하였다. 또한 성취목표지향성과 진로결정수준간 관계에서 불안의 매개효과를 검증하기 위해서 AMOS 7.0을 활용하여 구조모형 검증을 수행하였다. 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.첫째, 진로결정수준에서 남녀 차이는 보이지 않았고, 예술고 학생의 진로결정수준이 인문계고나 외국어고에 비해 높게 나타났다. 반면, 인문계와 외국어고의 진로결정수준에는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다.둘째, 성취목표지향성 중 수행회피와 숙달회피를 많이 할수록 특성불안, 상태불안 및 전체불안이 높게 나타났다. 반면, 숙달접근이 높아질수록 특성불안, 상태불안, 전체불안은 낮아지는 결과를 보였다. 수행회피와 숙달회피는 진로결정수준에 부적인 영향을 미치는 것으로 보였다. 반면 숙달접근은 진로결정수준에 정적으로 유의미한 예측변인이었다. 불안 중 상태불안이 높을수록 진로결정수준은 낮게 나타났으며, 특성불안은 진로결정수준에 유의미한 영향을 미치지 못하였다. 즉, 일시적인 정서 상태인 상태불안이 영속적인 성격적 불안인 특성불안보다 고등학생의 진로결정수준을 유의미하게 예견하는 것으로 나타났다.셋째, 성취목표지향성의 하위요인인 회피지향성, 즉 수행회피와 숙달회피가 불안을 매개로 하여 진로결정수준에 영향을 주는 완전매개모형을 확인할 수 있었다.결론적으로, 학업에 대한 성취목표지향성의 하위요인인 수행회피와 숙달회피가 불안을 높이며 이는 진로결정수준을 낮춘다는 것을 밝혔다. 이는 고등학생의 진로결정수준 탐색 시에 성취목표지향성과 불안요인을 고려하는 것도 한 방법이 될 수 있음을 시사한다. 또한 성별과 학교 특성에 따라 성취목표지향성과 진로결정수준에서 차이를 보이는 것으로 보아 진로상담 시 집단에 따라 차별화된 접근이 필요함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to investigate the effects of four sub-elements of achievement goal orientation(performance approach, performance avoidance, mastery approach and mastery avoidance) and anxiety on career decision level of high school students.In order to accomplish this purpose, the research questions were raised as follows.First, is there any difference in the factors according to sex and school type?Second, do the sub-elements of achievement goal orientation, anxiety career and decision level have effects on one another?Third, do the sub-elements of achievement goal orientation have effects on career decision level mediated by anxiety?To obtain the object of this research, 463 high school students in academic high school, foreign language high school and arts high school located in Seoul are selected as objects of this research. Career Decision Scale(CDS) developed by Osipow et al.(1980) and standardized by Koh, Hyang-Ja(1992) was used to measure career decision level. State-Trait Anxiety Inventory(STAI) developed by Spielberger, Grosuch, and Lushene(1970) and standardized by Hahn Doug Woong, Lee Chang Ho and Tak Jin Kook(1993) was carried out for measuring anxiety. The yardstick of achievement goal orientation is developed for middle school and high school students by Kim Ah-young and Lee Jo Wha based on the 2 x 2 achievement goal orientation theory reported by Elliott(1999) and Pintrich(2000), Elliott and McGregor(2001).The data collected were processed using the SPSS ver. 15.0 for frequency analysis and correlation analysis, and additionally for the multiple regression analysis to confirm the explanatory powers of predictor variables. In order to test the differences of three variables among schools or between gender, the variance analysis was performed. Furthermore, in order to test the mediatory effects of anxiety for the relationship between achievement goal orientation and career decision level, the researcher used AMOS 7.0 for testing of the structured model.The results of this study can be summarized as follows.First, there was no difference between male and female on career decision level. The career decision level of arts high school students was higher than academic and foreign language school students. No statistically significant difference was found between academic school and foreign language school students.Second, performance avoidance and mastery avoidance were found to have significant positive effect on trait and state anxiety, while mastery approach has significant negative effect on trait, state and entire anxiety.Performance avoidance and mastery avoidance were found to have significant negative effect on career decision level, while mastery approach has significant positive effect.State anxiety was found to have significant negative effect on career decision level, trait anxiety was not found to have significant effect on career decision level.Third, the researcher could confirm a perfect mediatory model with performance and mastery avoidances affecting the career decision level via anxiety.In conclusion, it was found that such sub-factors of achievement goal orientation as performance avoidance and mastery avoidance would affect students'' anxiety negatively which in turn would affect their career decision level negatively. Such a finding suggests that when counselling high school students about their career decision, it may be necessary to take into consideration their achievement goal orientation and anxiety. In addition, the finding that students'' achievement goal orientation and career decision level differ depending on gender and types of high schools may also suggest that it would be effective to differentiate the counselling for their career decisions.