학교도서관 활용수업에 대한 교사 인식에 관한 연구 = A Study on the Recognition of Teachers about School Library-Assisted Instruction

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 일반 교사들의 학교도서관 활용수업에 대한 인식을 조사하여 학교도서관 활용수업의 활성화 방안을 제시하기 위함에 있다. 이를 위해 먼저 학교도서관 활용수업의 이론적 배경과 개념을 규명하고 국내․외 학교도서관 활용수업의 사례를 분석한 후 학교도서관 활용수업에 대한 일반 교사들의 인식을 조사하여 학교도서관 활성화 방안을 제안하고자 한다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 활용현황으로 알아본 일반교사들의 활용수업 인식 정도는 극히 저조한 것으로 드러났으며 학교도서관 활용수업의 대부분이 사서교사와의 협력과 지원에 의한 수업 보다는 교과교사 단독으로 진행하는 수업 형태로 이루어지고 있었다.
둘째, 학교도서관 활용수업이 광범위하게 이루어지지 않는 것은 탐구 토론 발표 등과 같은 다양한 수업방법으로의 유도 어려움, 학생들의 정보활용 능력 제한과 같은 이유 때문으로 조사되었다.
셋째, 학교도서관 활용수업의 필요성과 자기주도적 학습능력, 정보활용 능력, 학업 성취도 등 교육적 효과에 대해 매우 긍정적인 인식을 보였으나 학교도서관 활용수업에 대한 정확한 이해가 부족한 것을 확인할 수 있었다.
넷째, 학교도서관 활용수업을 위한 사서교사 지원의 필요성을 높게 인식하고 있으며 교사들은 수업계획, 단원 설정, 학습자료 준비, 평가 등 수업 내용면에서 사서교사와 긴밀한 협조 하에 이루어지는 수업 보다는 수업에 필요한 자료준비 등 사서교사의 물리적인 지원을 더 선호하는 것으로 조사되었다.
다섯째, 학교도서관 활용수업을 활성화시키기 위해 필요한 부분으로 교과학습에 필요한 자료 및 시설 구비, 교과교사와의 협력 하에 학교도서관 활용수업을 원활하게 진행할 수 있는 사서교사의 배치, 학교도서관 활용수업을 효율적으로 진행할 수 있는 다양한 프로그램 개발을 높게 인식하는 것으로 드러났다.
이상의 연구는 학교도서관 현장에서 도서관 활용수업에 대한 교과교사들의 의견을 조사하여, 향후 학교도서관 발전을 위한 방향을 제시한 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to suggest measures that activate school library application through investigation of understanding of school teachers about school library-assisted instruction. For this, the theoretical backgrounds and concept of the application are explained and then cases for this at home and abroad are studied. And the recognition of teachers about the school library-assisted instruction is researched. And the results are shown as following.
Firstly, the recognition degree of teachers about the application is very low and even carrying out it, in most cases; teachers themselves tend to lead class without any cooperation with teachers responsible for their school libraries.
Secondly, such poor exercise of the school library-using class could be explained by some causes such as difficulty of inducing discussion or research from it and the limited access to information application of students. Thirdly, most teachers showed their positive recognition of educational effects from the need of school library-assisted instruction, self-leading study capability, study achievement, information application ability but their understanding of school library-assisted instruction is not satisfactory.
Fourth, Teachers generally agree with the need of teachers in charge of school libraries for their class and it is shown that they prefer physical supports from the library teachers instead of a close cooperation with the library teachers in their preparation of planning, teaching materials and evaluation for the classes.
Fifth, for the activation of school library-assisted instruction, most respondents propose the need of library teachers, materials for class, proper facilities and other various program developments.
Through this study, I collected the opinions of teachers about their school library-assisted instruction and suggested directions for the development of the future school library.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구의 내용 및 방법 3
• 2. 이론적 배경 4
• 2.1 학교도서관의 역할 4
• 2.2 학교도서관과 학습이론 7
• 2.2.1 구성주의 학습이론 7
• 2.2.2 자기주도적 학습이론 11
• 2.2.3 자원기반 학습이론 14
• 2.2.4 인포메이션 리터러시 17
• 2.3 선행연구 20
• 3. 활용수업의 유형 및 사례 23
• 3.1 활용수업의 유형 23
• 3.2.1 협력정도에 따른 구분 24
• 3.2.2 형태와 수업모형에 따른 구분 28
• 3.2.3 정보활동 유형에 따른 구분 29
• 3.2 활용수업의 교육적 효과 36
• 3.3 활용수업 사례 분석 42
• 3.3.1 국내사례 42
• 3.3.2 국외사례 49
• 4. 활용수업에 대한 교사 인식도 조사 및 분석 59
• 4.1 설문 조사 59
• 4.1.1 조사 대상 및 방법 59
• 4.1.2 설문지 문항 구성 59
• 4.2 설문 분석 61
• 4.2.1 신뢰도 검증 61
• 4.2.2 조사 대상자 분석 62
• 4.2.3 활용수업 현황 63
• 4.2.4 활용수업의 필요성 68
• 4.2.5 활용수업의 교육적 효과 70
• 4.2.6 활용수업에서 사서교사의 역할 72
• 4.2.7 활용수업 활성화 방안 73
• 4.3 분석 결과 77
• 5. 결론 및 제언 80
• 참고문헌 82
• 부록 87
• 국문초록 95
• Abstract 97