청소년의 사회적 배제와 사회적 관계망에 관한 연구 = A study on the youth social exclusion and social network

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine socially excluded adolescents, their social surroundings and the structural and functional characteristics of their social network in daily routine life in a bid to define the characteristics and nature of their social network.
The subjects in this study were academic and vocational high school students in Seoul. After a self-reported questionnaire was conducted, the answer sheets from 486 students were analyzed with SPSS 13.0 program.
The collected data were analyzed to find out how much the adolescents were socially excluded in different fields, whether there was any relationship between their social exclusion in the fields, and to what extent they were doubly left out in the fields. And whether the degree of social exclusion made any differences to the structural and functional characteristics of their social network was investigated.
The findings of the study were as follows:
First, out of 486 teenagers investigated, 281 students were socially excluded in one or more field(s), who accounted for 62.4 percent. They were most left out in the field of housing, followed by the area of finance, health and social participation. By gender, the girls were more socially excluded than the boys in every area except health and employment. The vocational high school students were more left out in the field of economy than the academic high school students.
As for the relationship between social exclusion in the different fields and double exclusion, the average number of social exclusion the teenagers were subjected to was 1.06. The social exclusion in the field of economy had the most significant correlation to social exclusion in the area of education(r=.351, p<.01), followed by the area of housing(r=.262, p<.01) and the field of social participation(r=.149, p<.01). By gender, the girls(M=1.26) were more doubly left out than the boys(M=0.88). By the type of school, the rate of the vocational high school students who were socially excluded was larger than that of the academic high school students who were.
Second, concerning connections between the degree of social exclusion and the general characteristics of social network including the scope of contact, they got in touch with 3.01 people on the average, and they kept in touch with 7.27 friends. As to contact frequency, they were in more frequent contact with friends and families. Regarding the correlation of the level of social exclusion to the structural and functional characteristics of the social network, a higher level of social exclusion was negatively correlated to the positive structural and functional characteristics of the social network. Specifically, that had a significantly negative correlation to all the positive functional variables of it.
Third, regression analysis was made to see how their demographic characteristics and social networks affected the degree of social exclusion. And it's found that in terms of a family network, whether the network functioned positively had an impact on the extent of social exclusion, and that was under the influence of the range of contact in a social network with relatives. In the event of a social network with friends, the range of contact and whether it functioned positively exercised an influence on that. In contrast, a teacher network and other kinds of networks had no impact on that.
Finally, concerning the relationship of the demographic characteristics including gender and school to the social networks and the level of social exclusion, the social exclusion level of the boys was affected by whether the social networks functioned positively, and the girls were under the influence of family contact frequency. By school, the academic high school students were affected by relative contact frequency, whether their friend network functioned positively, whether their teacher network functioned negatively and whether the other networks functioned negatively. The vocational high school students were impacted by the range and frequency of contacting the other groups and by teacher contact frequency.
The findings of the study suggested that the social exclusion of the adolescents was under the great influence of the economic status of parents. Socially excluded youth are likely to be caught in a vicious circle throughout their lives. They aren't usually well backed by their parents in adolescence, and are consequently apt to be disadvantaged and isolated in various regards. And they are highly likely to be socially left out again in adulthood. It's also found in this study that their social exclusion was impacted by social networks with families, relatives, friends, teachers and others. Such social networks could contribute to expediting the further social exclusion of adolescents who have already been left out due to family environments, and even those who haven't yet been left out may be made to experience it because of the social networks at the same time. Therefore the characteristics of disadvantaged and isolated adolescents and their surroundings should be taken into account when it's planned to offer a helping hand to them.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 청소년들이 그들이 처한 사회적 환경 속에서 사회적으로 배제된 개인과 그를 둘러싼 환경적인 요인이 무엇인지를 알아보고, 청소년들이 일상생활 속에서 관계를 맺고 있는 사회적 관계망(social network)의 구조적, 기능적 특성과 청소년들의 사회적 배제 수준간의 관계를 살펴보기 위한 연구이다.
본 연구는 서울시 지역에 소재하는 인문계, 실업계 고등학생을 대상으로 설문지를 배포한 후 최종 486명의 자료를 SPSS 13.0 통계패키지 프로그램을 이용하여 통계처리 분석하였다.
자료의 분석 방법은 먼저 청소년들의 사회적 배제의 영역별 배제 정도를 파악하고 사회적 배제의 영역별 연관성 및 영역간의 중첩정도를 분석하였다. 또한 청소년들의 사회적 관계망이 사회적 배제 수준에 어떠한 영향을 미치는지 검증하였다.
분석결과는 첫째, 청소년들의 사회적 배제 정도는 전체 조사대상자 486명 중 사회적 배제의 영역에서 1가지 이상 영역에서 사회적 배제를 경험하는 청소년은 281명으로 전체 조사대상자 중 62.4%를 차지하였다. 사회적 배제의 영역별로 구체적으로 살펴보면 주거, 경제, 건강, 사회참여 영역 등의 순으로 사회적 배제를 경험하는 것으로 나타났다. 성별에 따른 사회적 배제의 실태는 여자 청소년들이 건강과 고용 영역을 제외한 나머지 영역에서 남자 청소년들보다 사회적 배제를 많이 경험하는 것으로 나타났다. 또한 학교별 비교에서는 실업계 고등학생들이 인문계 고등학생보다 경제 영역에서 사회적 배제를 많이 경험하는 것으로 나타났다.
청소년의 사회적 배제 영역 간의 중첩과 연관성을 분석한 결과 전체 조사대상 청소년들은 평균 1.06개의 사회적 배제를 경험하는 것으로 나타났고, 사회적 배제의 영역별 연관성 분석에서는 경제영역에서의 배제 경험을 중심으로 교육영역(r= .351, p< .01), 주거영역(r= .262, p< .01), 사회참여영역(r= .149, p< .01)의 배제 순으로 유의미한 상관관계를 나타났다. 성별에 따른 사회적 배제의 중첩정도를 비교한 결과는 남자 청소년(M=0.88)보다는 여자청소년(M=1.26)이 사회적 배제를 더 많이 경험하는 것으로 나타났다. 또한 학교별 비교에서 실업계 고등학생이 인문계 고등학생보다 사회적 배제를 경험하는 비율이 높게 나타났다.
둘째, 청소년들의 사회적 관계망의 일반적인 특성은 먼저 평소 친하게 지내는 사람과의 크기를 의미하는 접촉범위는 전체 평균 3.01명으로 나타났다. 친구와의 관계의 크기는 7.27명으로 가장 크게 나타났다. 사람들과 평소 자주 만나거나 연락을 하는 정도를 의미하는 접촉빈도는 친구와 가족들과 접촉빈도가 높은 것으로 나타났다. 친구나 가족으로부터 긍정적인 지지를 많이 받는 것으로 나타났고 가족, 학교 교사, 친구 등의 순으로 부정적 지지를 받는 것으로 나타났다. 사회적 관계망의 구조적, 기능적 특성과 사회적 배제 수준, 성별, 학교별 변수 간의 상관관계를 살펴보면 전체적으로 사회적 배제 수준과 구조적 특성 변수와 기능적 특성 변수 중 긍정적 기능 변수와 부적 상관을 갖는 것으로 나타났고, 특히 긍정적 기능의 변수와 모두 유의미한 부적 상관관계를 나타냈다.
셋째, 사회적 관계망의 일반적 특성을 토대로 성별과 학교별 사회&#8228;인구학적 변수와 사회적 관계망을 형성하는 집단별 관계망에 따른 사회적 배제 수준을 회귀 분석한 결과, 가족 관계망에서는 긍정적 기능 변수, 친척 관계망에서는 접촉범위 변수, 그리고 친구 관계망에서는 접촉범위와 긍정적 기능변수가 사회적 배제 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면에 교사 관계망이나 기타 관계망의 변수들은 사회적 배제 수준에 영향을 미치지 않았다.
마지막으로 사회&#8228;인구학적 특성 따라 사회적 관계망과 사회적 배제 수준간의 관계는 우선, 성별에 따라서 분석한 결과 남자 청소년의 경우 기타 사람들과의 긍정적 기능변수, 여자 청소년의 경우 가족과의 접촉빈도 변수가 사회적 배제 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학교별에 따라서 분석한 결과 인문계 고등학생의 경우 친척과의 접촉범위 변수, 친구와의 긍정적 기능변수, 기타 집단과의 긍정적 기능변수, 교사와의 부정적 기능변수 그리고 기타 집단과의 부정적 기능 변수가 사회적 배제 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났고, 실업계 고등학생의 경우 기타 집단과의 접촉범위, 접촉빈도 변수와 교사와의 접촉빈도 변수가 사회적 배제에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구에서 살펴본 청소년의 사회적 배제의 실태는 부모의 경제적 지위상태에 많은 영향을 받는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 사회적으로 배제 된 청소년들은 청소년기에 부모로부터 부족한 지원을 경험하게 되고 다양한 영역에서 참여가 단절되고, 고립되는 상황을 맞이하여 결국 이러한 청소년들이 성장하여 성인이 되었을 때 다시 사회적 배제를 경험할 가능성이 높아질 수밖에 없는 사회적 배제의 재생산&#8228;재순환의 연결고리로서 그 역할을 할 수 있다. 또한 청소년들이 관계를 맺고 있는 주변의 가족, 친척, 친구, 교사, 다른 기타 사람들과의 관계망은 사회적 배제 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 사회적 관계망은 가정환경으로 인해 사회적 배제를 경험하고 있는 청소년들의 사회적 배제를 더욱 촉진, 가속화 시킬 뿐만 아니라 일반청소년들의 사회적 배제를 경험하게 만드는 요인으로 작용 할 수 있다. 그러므로 청소년의 사회적 배제는 청소년과 그 주변 환경에 대해 주목하여 제도적 지원이나 서비스를 제공해야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 문제제기 = 1
• 제2절 연구의 목적 = 6
• 제3절 연구의 모형 및 연구 문제 = 7
• 제2장 이론적 배경 = 9
• 제1절 청소년의 사회적 배제 = 9
• 1. 사회적 배제의 개념 = 9
• 2. 사회적 배제의 특성 = 15
• 3. 청소년 사회적 배제의 접근 = 19
• 4. 청소년 사회적 배제의 영역 = 23
• 제2절 사회적 관계망 = 32
• 1. 사회적 관계망의 개념 = 32
• 2. 사회적 관계망의 특성 = 36
• 제3절 청소년의 사회적 배제와 사회적 관계망 = 41
• 제3장 연구방법 = 47
• 제1절 연구대상과 절차 = 47
• 제2절 측정도구 = 48
• 1. 사회적 배제 측정도구 = 48
• 2. 사회적 관계망 측정도구 = 50
• 제3절 자료 분석방법 = 55
• 제4장 연구결과 = 56
• 제1절 사회·인구학적 특성에 따른 사회적 배제의 정도 = 56
• 1. 성별에 따른 사회적 배제의 정도 = 57
• 2. 학교별 사회적 배제의 정도 = 58
• 제2절 청소년의 사회적 배제 영역 간의 중첩정도와 연관성 분석 = 59
• 1. 사회적 배제의 중첩 정도 = 59
• 2. 사회·인구학적 특성별 사회적 배제의 중첩도 = 60
• 3. 청소년의 사회적 배제 영역 간의 연관 분석 = 61
• 제3절 청소년의 사회적 관계망과 사회적 배제 = 63
• 1. 청소년의 사회적 관계망과 사회적 배제 수준의 일반적 특성 = 66
• 2. 청소년의 사회적 관계망의 집단별 사회적 배제 수준 = 67
• 3. 성별, 학교별 청소년의 사회적 관계망과 사회적 배제 수준 = 78
• 제5장 결론 및 논의 = 88
• 제1절 연구의 요약 = 88
• 제2절 논의 = 92
• 제3절 연구의 제언 및 한계 = 99
• 참고문헌 = 103
• 부록 = 111
• 국문초록 = 120
• ABSTRACT = 124