스포츠교육모형을 적용한 농구 수업이 신체적 자기개념에 미치는 효과 = The Effects of Physical Self-Description in Basketball Classes Applied Sports Education Model

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 스포츠교육모형을 적용한 중학교 농구수업이 신체적 자기개념에 미치는 효과를 분석함으로서 학생들의 체육수업에 대한 다양성과 만족감을 높여주는 동시에 효과적인 농구 수업을 위한 기초 자료를 제시하고자 하는데 그 목적이 있다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 연구대상은 경기도 성남시 소재 S중학교 2학년 학생 중 4개의 혼성학급을 대상으로 2개의 학급에는 스포츠교육모형을 적용한 농구 수업을, 다른 2개의 학급에는 기능 중심의 전통적 농구수업을 진행하였다. 신체적 자기개념에 관한 설문조사는 수업전과 18차시의 수업을 마친 후 실시하였고, 총 152명의 자료를 실제 분석에 사용하였다. 자료처리는 Repeated ANOVA를 사용하였으며, 통계치의 유의 수준은 α=.05 수준에서 검증하였고, 자료를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 각각의 체육 수업 전후에 따른 신체적 자기개념의 차이를 알아본 결과, 스포츠교육모형을 적용한 수업에서는 수업 전보다 스포츠 유능감, 건강, 자기존중, 지구력 요인에서 평균값이 높게 나왔고, 전통적 농구수업의 경우에는 수업 전보다 스포츠 유능감, 자기존중, 유연성, 지구력 요인에서 평균값이 높았다.
둘째, 수업 모형에 따른 신체적 자기개념의 차이를 알아본 결과 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 스포츠교육모형을 적용한 농구수업에서는 전통적 농구수업에 비해 스포츠 유능감, 건강, 자기존중 요인에서 보다 더 향상되었다. 전통적 농구수업에서는 스포츠교육모형을 적용한 농구 수업에 비해 유연성과 지구력에서 보다 더 향상되었다.
셋째, 신체적 자기개념에 대한 집단과 시기의 상호작용 효과는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 이는 기능 중심의 전통적 농구수업과 스포츠교육모형을 적용한 농구 수업 모두 신체적 자기개념에 긍정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 스포츠교육모형을 적용한 농구 수업은 전통적 농구 수업 보다 신체적 자기개념에 긍정적인 영향을 더욱 미치고 있음을 알 수 있었다. 이와 같은 결과는 학교현장에서의 수업의 중요성을 시사하는 바이다. 따라서, 다양한 프로그램의 개발을 통하여 이를 활성화시키기 위한 노력이 필요하며, 보다 많은 학생들이 체육활동에 긍정적이며, 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 제공해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to verify the effects of physical self-description in baseball classes applied sport education curriculum model. Therefore, it would serve data base to effective baseball class for promoting variety and feeling of satisfaction of students.
4 mixed classes' students participated in this study from S middle school in kyunggi province. The subjects were consisted of 2 classes applied to sport education curriculum model and 2 classes applied to traditional teaching in basketball class. After application of this program during 18 weeks, the survey about physical self-description was performed.
152 student's surveys were analyzed by the SPSS version 12.0's repeated ANOVA(α=.05). The conclusions obtained from the above were as follows;
First, 2 classes applied to sport education curriculum resulted in higher average sports competence, health, self-esteem, and endurance factors compared to pre-survey. On the other hand, 2 classes applied to traditional teaching resulted in higher average sports competence, self-esteem, and flexibility factors in same comparing method.
Second, according to class model, there was significant difference between 2 groups with regard to physical self-description. 2 classes applied to sport education curriculum resulted in higher sports competence, health, and self-esteem than 2 classes applied traditional teaching, which appeared higher results in flexibility and endurance.
Finally, there was no significant difference in interaction effects between group and time in physical self description.
In conclusion, these results indicate that the class applied to sports education model leads to favorable changes on physical self description, however further studies should be performed with longitudinal study in long term and concerning Korea's unique education surroundings.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구가설 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• 5. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 스포츠교육모형 = 7
• 2. 전통적 수업모형 = 19
• 3. 신체적 자기개념 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 33
• 1. 연구대상 = 33
• 2. 조사도구 = 33
• 3. 연구 계획 및 절차 = 34
• 4. 수업모형의 적용 = 35
• 5. 자료처리 방법 = 41
• Ⅳ. 결과 = 42
• 1. 기술적 분석 = 42
• 2. 신체적 자기개념에 대한 차이 분석 = 43
• Ⅴ. 논의 = 51
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 54
• 1. 결론 = 54
• 2. 제언 = 55
• 참고문헌 = 57
• 부록 = 61
• 국문초록 = 64
• ABSTRACT = 66