글 없는 그림책을 이용한 취학 전 아동의 영어 쓰기 능력 신장 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effect of wordless picture books on the development of young children's writing skills.The subjects of experiment were 36 seven-year-old children, 20 boys and 16 girls, who had been attending an English kindergarten in Seoul City for an average of 26 months. The children were divided into 2 different groups, the first one was an experimental group and the second was a controlled group. Both groups took part in a total of 30 activities using 15 wordless picture books. Both groups also used an additional testing book that was shown to them both before and after the 30 activities to monitor progress between the two groups over the 10 weeks.The experimental group was the first group tested. They were shown the 15 books and asked simple questions to help organize and understand the pictures and were then asked to write their own stories based on what they saw. The controlled group were also shown the same books however, in this study the teacher created a story for them giving details and structure for the picture shown.The data was coded in two ways, qualitative and quantitative. Then it was analyzed by t-test using SPSS program.The results were as follows:First, there was no significant result in the fluency of children's English writing activities using wordless picture books between the experimental and the control group.Second, there was no significant result in the complexity of children's English writing activities using wordless picture books between the experimental and the control group. Even, control group's complexity was decreased.Third, there was a significant text organization competence in the experimental group but not in the control group.Fourth, there was a significant sentence writing competence in the experimental group but not in the control group.However, improvements on qualitative aspects of the English writing explain why there was no significant progress on qualitative aspects of the writing.

국문 초록 (Abstract)

본 논문에서는 글 없는 그림책을 이용한 활동이 아동의 영어 쓰기 능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 우리나라에는 아직 많이 알려지지 않은 글 없는 그림책을 소개하여, 이를 활용한 아동 영어쓰기 능력의 효과적인 신장 방법을 알아보고자 하였다.이 연구는 서울에 소재한 S 영어 유치원에 평균 약 26개월 째 재원 중인 7세 아동 36명을 대상으로, 15권의 글 없는 그림책을 이용하여 약 10주에 걸친 실험을 30회 진행하였다. 실험집단에는 아동이 이야기를 이해하기 쉽도록 교사가 간단하고 핵심적인 질문을 던져주어 글 없는 그림책의 이야기를 구성하고 영어 쓰기를 할 수 있도록 하였고, 통제집단에 역시 동일한 글 없는 그림책을 보여주고 교사가 지어낸 이 책의 이야기를 들려주며 영어 쓰기를 하게 하였다.두 집단 간 글 없는 그림책을 이용한 실험 이전과 이후의 영어쓰기능력을 평가하기 위해 추가적으로 글 없는 그림책을 사용하였다. 아동의 쓰기 능력을 분석하기 위해 유창성과 복잡성을 포함하는 양적측면 그리고 텍스트 구성능력과 개별문장 쓰기능력을 포함하는 질적측면으로 나누어 분석하였다. 우선 양적측면의 유창성 측정을 위해 총 단어 수, T 단위 길이 그리고 절의 길이를 구하였고, 복잡성 측정을 위해 T-단위에 대한 절의 비율, 종속절의 수와 절에 대한 종속절의 비율을 구하였다. 질적 능력 측면의 텍스트 구성능력을 측정하기 위해서 주제와의 연관성, 내용의 유기성, 묘사력, 내용 전달력 그리고 이야기 구조를 점수화하였으며, 개별문장 쓰기능력을 측정하기 위해서는 어휘 및 표현선택, 문장 구성력, 대？