청소년의 자기결정성 동기 유형에 따른 학업성취와 자아탄력성의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리나라 청소년들의 자기결정성 동기 유형의 분포를 알아보고, 자기결정성 동기 유형에 따른 학업성취도와 자아탄력성의 관계를 알아보고자 하였다.연구 대상은 서울시에 위치한 1개의 고등학교에 다니는 1학년 학생 270명(남 134명, 여 136명)이었다. 학생들의 자기결정성 동기 유형을 측정하기 위해 Kim(2002)의 한국형 학업적 자기조절 질문지(Korean Self-Regulation Questionnaire: K-SPQ)를 사용하였으며, 학업성취는 2학기 중간고사 전 과목 평균점수를 사용하였다. 학생들의 자아탄력성을 측정하기 위해서 Block(1978)의 척도를 Klohen(1996)이 수정한 척도를 박현진(1997)이 번안한 자기보고식 자아탄력성 척도를 사용하였다. 자료를 분석하기 위해 측정 변인 별로 기술 통계치를 산출하였고, 자기결정성 동기 유형에 따른 학업성취와 자아탄력성의 차이를 살펴보기 위해 일원분산분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 그리고 사후검증으로 LSD를 사용하였다. 또한 자기결정성 동기 유형에 따른 학업성취와 자아탄력성과의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관분석을 실시하였다.본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년들의 자기결정성 동기 유형은 외적 동기가 28.0%로 가장 높은 비율을 차지하였으며, 다음으로 부과된 동기 22.0%, 확인된 동기 21.2%, 내적 동기 14.8%, 무동기 14.0%의 순이었다.둘째, 청소년들의 자기결정성 동기 유형에 따라 학업성취에서 유의한 차이가 나타났다. 외적 동기를 가진 학생들이 부과된 동기, 확인된 동기, 내적 동기를 가진 학생들보다 학업성취가 유의하게 낮았으며, 확인된 동기와 무동기인 학생들이 내적 동기를 가진 학생들보다 학업성취가 유의하게 더 낮았다.셋째, 청소년의 자기결정성 동기 유형에 따라 자아탄력성에서 유의한 차이가 나타났다. 외적 동기를 가진 학생들이 부과된 동기, 확인된 동기, 내적 동기, 무동기인 학생들보다 자아탄력성이 유의하게 낮았으며, 부과된 동기와 확인된 동기를 가진 학생들이 내적 동기를 가진 학생들보다 자아탄력성이 유의하게 낮았다.넷째, 자기결정성 동기 유형에 따른 학업성취와 자아탄력성과의 관계는 유의하지 않았다.결론적으로 우리나라 청소년들은 학업과 관련하여 무동기와 내적 동기보다는 부과, 확인, 외적 동기를 가진 학생의 비율이 상대적으로 더 높았다. 외적 동기 유형의 학생들은 학업성취와 자아탄력성이 가장 낮았으며, 내적 동기 유형의 학생들은 학업성취도와 자아탄력성이 가장 높았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the difference of academic achievement and ego-resilience, and the distribution according to adolescent motivational types of self-determination.The subject of study were 270 students (134 boys and 136 girls) of high school 1st grader in Seoul. For the assessment scale of motivational types of self-determination, Kim''s Korean Self-Regulation Questionnaire(2002) was used for this research. For the assessment scale of academic achievement, result of mid term was used. Park, Hyun-Jin''s Questionnaire(1996) was used to assess the ego-resilience of students. This questionnaire was translated in Korean from Klohen''s(1996), which was modified from Block''s(1978). The data was analyzed by descriptive statistics, one-way ANOVA and Pearson''s correlation analysis.The results were as follows.Firstly, the distributions according to motivational types of self-determination was showed external motivation of 28.0%, introjected motivation of 22.0%, identified motivation of 21.2%, internal motivation of 14.8% and amotivation of 14.0%.Secondly, the difference of academic achievement according to motivational types of self-determinations was significant. The results of Post-Hoc Test(LSD) were that the academic achievement of external motivation was significantly lower than introjected motivation''s, identified motivation''s, internal motivation''s. And the academic achievement of identified motivation was significantly lower than internal motivation''s. Lastly the academic achievement of internal motivation was significantly higher than amotivation''s.Thirdly, the difference of ego-resilience according to motivational types of self-determinations was significant. The results of Post-Hoc Test(LSD) were that the ego-resilience''s mean of external motivation was significantly lower than injected motivation''s, identified motivation''s, internal motivation''s and amotivation''s. The ego-resilience''s mean of introjected motivation was significantly lower than internal motivation. Lastly, the ego-resilience''s mean of identified motivation was significantly lower than internal motivation.Fourthly, the relations of academic achievement and ego-resilience according to motivational types of self-determinations were not significant.In conclusion, the distribution of motivational types of self-determinations was showed extrinsic motivation of higher level than intrinsic motivation. Adolescent who have internal motivation have highest academic achievement and self-resilience level. Adolescent who have external motivation have lowest academic achievement and self-resilience level.