체육교과 전담교사제 운영에 따른 초등학교 아동의 체육수업 만족도

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 배경 변인 및 체육교과 전담 교사제 운영에 따른 초등학교 아동의 체육수업 만족도를 규명하는데 있으며, 이 연구의 대상은 광주광역시 2개교, 전라남도에 소재한 도시권 4개 초등학교 및 전라남도 농?어촌 지역 19개 초등학교 5~6학년 남·여 학생을 모집단으로 설정하였고, 조사 대상자의 표집은 유층집락무선표집법(stratified cluster random sampling)을 이용하여 표본을 추출하였다. 회수된 자료의 처리는 SPSSWIN 10.0 프로그램을 이용하여, 체육수업 만족도 요인의 차이를 산술적으로 제시해 주는 집단별 평균 및 표준편차를 산출한 후, 집단 간 일원변량분석(one-way ANOVA)및 사후검증(post-hoc)을 실시하였다. 또한 전체 체육수업 만족도에 영향을 미치는 체육교과 전담 여부와 배경변인간의 상호작용 효과를 알아보기 위하여 이원변량분석(two-way ANOVA)을 실시하여 자료를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 전담여부 및 성별에 따른 전체 체육수업 만족도 분석 결과 담임교사에게 수업을 받은 남학생이 가장 높게 나타났고, 체육전담교사에게 수업을 받은 여학생이 가장 낮게 나타났다(F=12.783, p＜.01). 또한 정서적(F=18.790, p＜.01), 신체적(F=9.797, p＜.01), 사회적(F=7.913, p＜.01), 환경적(F=3.016, p＜.01) 만족도 요인에서는 담임교사에게 체육수업을 받은 남학생이 가장 높게 나타났고, 체육전담교사에게 수업을 받은 여학생이 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 전담여부 및 학년에 따른 전체 체육수업 만족도 분석 결과 담임교사에게 수업을 받은 5학년 학생이 가장 높게 나타났고, 체육전담교사에게 수업을 받은 6학년 학생이 가장 낮게 나타났다(F=6.665, p＜.01). 또한 정서적(F=7.552, p＜.01). 신체적(F=3.686, p＜.01). 사회적(F=2.355, p＜.01). 환경적(F=6.812, p＜.01). 만족도의 경우 담임교사에게 체육수업을 받은 5학년 학생들이 가장 높게 나타났고, 체육전담교사에게 수업을 받은 6학년 학생들이 가장 낮게 나타났다.
셋째, 전담여부 및 거주지에 따른 전체체육수업 만족도 분석 결과 담임교사에게 수업을 받은 전남 농?어촌 학생이 가장 높게 나타났고, 체육전담교사에게 수업을 받은 전남 중·소도시 학생이 가장 낮게 나타났다(F=5.776, p＜.01). 또한 정서적(F=6.298, p＜.01). 신체적(F=3.074, p＜.01). 사회적(F=5.699, p＜.01). 환경적(F=3.656, p＜.01). 만족도의 경우 담임교사에게 수업을 받은 전남 농·어촌 지역의 학생이 가장 높게 나타났고, 체육전담교사에게 수업을 받은 전남 중·소도시 지역(신체적 만족도는 광역시) 학생이 가장 낮게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate elementary student's learning satisfaction of physical education(P.E.) following to a system of the full charge teacher of P. E. and background variables. The subjects are consisted of total 906 elementary school students in Gwangju metropolitan city, and small and medium city, fishing and agrarian villages of Cheollanamdo. The sampling of this subjects are extracted by stratified cluster random sampling. The data is analyzed using of SPSS-WIN 10.0 program for one-way ANOVA, two-way ANOVA and post-hoc.
The results are as follows;
1. The learning satisfaction of P.E. according to whether get the gym class to a full charge teacher of P.E or not, and gender was showed to the highest in elementary male students getting the gym class to a class teacher, compared to other groups, and showed the lowest(F=12.783, p＜.01) in elementary female students getting the gym class to a full charge teacher of P.E., compared to other groups.
The elementary male students getting the gym class to a class teacher showed to the highest in emotional (F=18.790, p＜.01), physical (F=9.797, p＜.01), social (F=7.913, p＜.01) and environmental (F=3.016, p＜.01) satisfaction, and showed the lowest in elementary female students getting the gym class to a full charge teacher of P.E., compared to other groups.
2. The learning satisfaction of P.E. according to whether get the gym class to a full charge teacher of P.E or not, and grades was showed to the highest in elementary 5th grade students getting the gym class to a class teacher, compared to other groups, and showed the lowest(F=6.665, p＜.01) in elementary 6th grade students getting the gym class to a full charge teacher of P.E., compared to other groups.
The elementary 5th grade students getting the gym class to a class teacher showed to the highest in emotional (F=7.552, p＜.01), physical (F=3.686, p＜.01), social(F=2.355, p＜.01) and environmental(F=6.812, p＜.01) satisfaction, and showed the lowest in elementary 6th grade students getting the gym class to a full charge teacher of P.E., compared to other groups.
3. The learning satisfaction of P.E. according to whether get the gym class to a full charge teacher of P.E or not, and residencer was showed to the highest in elementary students of fishing and agrarian villages of Cheollanamdo getting the gym class to a class teacher, compared to other groups, and showed the lowest(F=5.776, p＜.01) in elementary students of small and medium city of Cheollanamdo getting the gym class to a full charge teacher of P.E., compared to other groups.
The elementary students of fishing and agrarian villages of Cheollanamdo getting the gym class to a class teacher showed to the highest in emotional(F=6.298, p＜.01), physical(F=3.074, p＜.01), social(F=5.699, p＜.01), and environmental(F=3.656, p＜.01) satisfaction, and showed the lowest in elementary students of small and medium city of Cheollanamdo(Metropolitan city in case of physical satisfaction) getting the gym class to a full charge teacher of P.E., compared to other groups.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구의 가설 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 3
• 5. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 교과 전담제의 개념 = 5
• 2. 교과 전담제의 필요성 = 7
• 3. 교과전담교사의 자질 = 10
• 4. 학급담임제와 교과 전담제의 비교 = 13
• 5. 체육교과전담제의 이론적 타당성 = 16
• 6. 만족도 = 16
• 7. 선행연구 고찰 = 18
• Ⅲ. 연구방법 = 21
• 1. 연구 대상 = 21
• 2. 연구 모형 = 21
• 3. 조사 도구 = 22
• 4. 조사 절차 = 26
• 5. 자료 처리 방법 = 27
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 28
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 37
• 1. 결론 = 37
• 2. 제언 = 38
• 참고문헌 = 40
• ABSTRACT = 43
• 부록 = 46