놀이를 통한 사회적 기술 훈련이 초등학교 아동의 사회적 기술에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effect of play-based social skill training on social skill of the elementary school children.
In the study, the following research questions were addressed.
Does play-based social skill training improve the elementary school children's social skills?
To answer these questions, 20 children were selected in 2th-grade students in elementary school located in Kwangju City, Korea. And 20 children were allocated in the experimental group(male 7, female 3) and the control group(male 7, female 3).
The play-based social skill training was consisted of 10 sessions, twice in a sessions per week and 60 minutes for each session.
The play-based social skill training used in this study modeled upon Park Jin-jae's "Social Skill Intervention Program"(2002) and " The play-based social skill training program" developed by Hwang Joo-Young(2007), but with modifications to the purpose of this study.
This study used Moon Sung-won's version of Social Skills Rating System, which was developed by Gresham and Elliot to access student's social skills, especially and only the frequency part made up of 39 questions for student.
For analysis and processing of data, SPSS for Windows 10.1k was used. The effects of the play-based social skill training program were analyzed by ANCOVA. Children's reports about 10 sessions training were analyzed.
The results were as follows:
First, the play-based social skill training improved children's social skill.
Second, the play-based social skill training improved the abilities of coperation, assertiveness, empathy, and self - control.
The play-based social skill training improved children's social skill.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 놀이를 통한 사회적 기술 훈련이 초등학교 아동들의 사회적 기술 향상에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
이런 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
연구문제 : 놀이를 통한 사회적 기술 훈련이 아동의 사회적 기술 향상에 효과가 있는가?
1 : 놀이를 통한 사회적 기술 훈련이 사회적 기술의 하위영역인 협동성의 향상에 효과가 있는가?
2 : 놀이를 통한 사회적 기술 훈련이 사회적 기술의 하위영역인 주장성의 향상에 효과가 있는가?
3 : 놀이를 통한 사회적 기술 훈련이 사회적 기술의 하위영역인 공감능력의 향상에 효과가 있는가?
4 : 놀이를 통한 사회적 기술 훈련이 사회적 기술의 하위영역인 자기통제의 향상에 효과가 있는가?
본 연구의 대상은 광주광역시 M초등학교 2학년에 재학 중인 2개 학급 74명을 실험대상으로 삼았으며, 사회적 기술의 사전검사 점수를 고려하여 동질집단이 될 수 있도록 각각 10명씩 실험집단과 통제집단으로 구성하였다.
놀이를 통한 사회적 기술 훈련은 총 10회기로 구성하여, 1주일에 2회기씩 매 60분씩 5주간에 걸쳐 훈련을 실시하였다.
측정도구는 Gresham과 Elliot(1990)의 SSRS(Social Skills Rating System)를 문성원(1997)이 문화적인 차이를 고려하여 우리나라 실정에 맞게 번안, 수정한 척도 중 SSRS-학생용 39문항의 빈도 영역만을 사용하였다.
놀이를 통한 사회적 기술 훈련 프로그램은 박진재(2002)의 사회적 기술 중재 프로그램과 황주영(2007)의 놀이를 통한 사회적 기술 훈련 프로그램을 토대로 하여 초등학교 저학년 아동의 특성에 맞도록 본 연구자가 수정하고 보완한 프로그램을 사용하였다.
자료 분석 방법은 놀이를 통한 사회적 기술 훈련이 저학년 아동의 사회적 기술 향상에 미치는 영향을 알아보기 위해, 실험집단과 통제집단의 사전-사후에 실시한 사회적 기술 검사의 평균 및 표준편차를 산출하였고, 각 집단별로 사전-사후를 분류해서 채점한 후, 사전검사를 공변인으로 하는 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 이 통계 처리에 사용된 통계 패키지는 SPSSWIN 프로그램 10.1이다. 그리고 참가자의 소감문을 중심으로 내용분석을 하였다.
이상의 과정에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 놀이를 통한 사회적 기술 훈련에 참여한 실험집단과 통제집단 간의 사후 사회적 기술 검사 점수 검증 결과 실험집단이 통제집단보다 유의하게 향상되었다.
둘째, 놀이를 통한 사회적 기술 훈련에 참여한 실험집단과 통제집단 간의 사후 사회적 기술의 하위 영역 점수 검증 결과 모든 하위 영역에서 실험집단이 통제집단보다 유의하게 향상되었다.
이상의 연구 과정을 통해 얻어진 결론은 놀이를 통한 사회적 기술 훈련이 초등학교 저학년 아동의 사회적 기술을 향상시키는데 도움이 된다는 것을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 사회적 기술 = 6
• 2. 놀이와 사회적 기술 향상 = 10
• 3. 관련 선행 연구 고찰 = 12
• Ⅲ. 연구 가설 = 14
• Ⅳ. 연구 방법 = 15
• 1. 연구 대상 = 15
• 2. 실험 설계 = 15
• 3. 프로그램의 구성 = 16
• 4. 측정 도구 = 20
• 5. 연구 절차 = 22
• 6. 자료 처리 = 23
• Ⅴ. 결과 분석 = 24
• 1. 가설 검증 = 24
• 2. 개인별·단계별 상담의 효과 = 29
• Ⅵ. 논의 = 33
• Ⅶ. 결론 및 제언 = 36
• 참고문헌 = 38
• ABSTRACT = 41
• 부록 = 43