보육시설 시설장의 서번트 리더십 증진방안 : 보육교사의 인식을 중심으로 = The improving policy on the servant-leadership of the early childhood educational institution principal

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사가 인식하는 시설장의 서번트 리더십 특성을 살펴보고, 시설장의 서번트 리더십이 보육교사의 일반적 특성과 보육교사가 근무하는 보육시설 및 시설장의 특성에 따라 차이가 있는지를 검토하여 보육시설 시설장의 서번트 리더십 증진방안을 도출하는데 목적이 있다.
이를 위해 경상북도 포항시에 소재한 보육시설의 370명 보육교사를 대상으로 설문조사를 실시하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
첫째, 보육교사가 인식하는 시설장의 서번트 리더십은 공동체 형성, 구성원의 성장, 도덕성, 공감, 경청은 전체 평균값 보다 높게 나타났으나, 비젼제시, 설득, 통찰, 치유는 낮게 나타났다.
둘째, 보육교사의 일반적 특성에 따른 시설장의 서번트 리더십과의 관계에서는 보육교사의 연령 ,총 경력, 이직횟수가 시설장의 서번트 리더십에 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 보육교사의 연령이 25세 미만이고 총 경력이 2년 이하의 이직횟수가 없는 보육교사의 경우 보육시설 시설장의 서번트 리더십을 높게 인식한 것으로 나타났다.
셋째, 보육교사가 근무하는 보육시설 및 시설장의 특성에 따른 시설장의 서번트 리더십과의 관계에서는 차이가 없는 것으로 나타났다.
이러한 조사결과를 바탕으로 다음과 같은 보육시설 시설장의 서번트 리더십 증진 방안을 제시하였다.
첫째, 보육시설 시설장의 비젼세시 능력을 증진 시켜야한다. 즉, 시설장은 보육교사들에게 보육시설의 목적과 방향을 정확하게 제시하고, 보육교사의 자세와 역할을 명확하게 제시하여 리더십 증진에 힘써야 한다.
둘째, 보육시설 시설장의 치유와 통찰 능력을 증진시켜야 한다. 즉, 업무환경의 변화에 대해 정확하게 파악하여 보육교사들의 업무와 관련된 어려운 점들을 경청하고 격려와 긍정적인 태도를 통해 치유하는 노력이 필요하다.
셋째, 보육시설 시설장의 설득 능력을 증진시켜야 한다. 즉, 설득을 통한 동의를 이끌어내어 보육교사와의 긍정적인 관계형성에 노력해야 한다.
넷째, 보육시설 시설장은 보육교사의 특성을 고려한 관계능력 및 수퍼비젼 능력을 증진시켜야 한다. 보육교사의 연령, 경력, 이직횟수 등을 세심하게 고려할 줄 아는 보육시설 시설장의 인간관계능력 및 수퍼비전 능력이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the servant leadership of the early childhood educational institution. For this purpose, a survey was conducted among a total of 370 teachers from the early childhood educational institution lacated in Pohang. From this number, the answers of 320 respondents were analyzed. As a result, according to the variable factors of teacher's background, the childhood educational institutions, principals, there were may be differences on perception in the servant leadership teachers in early childhood educational institution.
In subfactors of the servant leadership, there were differences according to the age, the record of a teacher, degree of leaving job. But there were little diffrences in the size and the type of the early childhood educational institution, and principal's background in whole subfactors.
The major findings were as follows ;
1) The servant leadership of principal that teacher perceiving is community building, communiment to growth, morality, empathy, listening, and they are higher than conceptualization, persuation, foresight, healing.
2) There were differences the age, record of the teacher, degree of leaving job in the relation of teacher and the servant leadership of principal in the early childhood educational institution.
3) There were little differences on the early childhood educational institution factors and the principal's diversities.
As a results, now the promotivatng of policy was planned ,
1) The principals must be promotivate their the powerful conceptualization.
2) The principals must be promotivate their foresight and healing.
3) The principals must be promotivate their persuation ability.
4) The principals must be promotivate their human relationship ablity and supervision power.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 의의 = 3
• 3. 연구의 한계 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 보육시설의 특성 = 5
• 2. 보육시설 시설장의 서번트 리더십의 필요성 = 9
• 3. 서번트 리더십의 개념과 구성요소 = 14
• 4. 서번트 리더십에 영향을 미치는 요인 = 21
• Ⅲ. 연구방법 = 23
• 1. 조사대상 = 23
• 2. 조사도구 = 23
• 3. 자료수집 = 27
• 4. 자료분석 = 27
• Ⅳ. 조사 결과 및 분석 = 28
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 28
• 2. 보육교사가 근무하는 보육시설 및 시설장의 특성 = 29
• 3. 서번트 리더십의 특성 = 31
• 4. 보육교사의 일반적 특성에 따른 시설장의 서번트 리더십 = 32
• 5. 보육교사가 근무하는 보육시설의 특성에 따른 서번트 리더십 = 45
• 6. 보육교사가 근무하는 시설장의 특성에 따른 서번트 리더십 = 48
• Ⅴ. 고찰 = 53
• 1. 서번트 리더십의 특성과 관계 요인 = 53
• 2. 시설장의 서번트 리더십 증진방안 = 57
• Ⅵ. 결론 = 59
• 참고문헌 = 61
• ABSTRACT = 65
• 부록 설문지 = 67