유아를 위한 음악 맥락화 실행 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아들의 음악적 이해를 돕고자하여, 음악의 맥락화라는 접근 방법에 근거를 둔 실행 연구이다. 음악의 예술적 가치가 있는 제재를 가지고 음악교육에서 단순한 체험을 넘어 음악적 개념과 음악의 맥락화를 통해 지식이 발현될 수 있는 장을 마련하고 음악의 맥락화가 유아들의 음악 이해 과정에 미치는 영향을 연구하는데 목적이 있다. 이를 위해 연구자는 음악을 이해할 수 있는 음악의 맥락화를 고려하여 환경적인 측면과, 음악의 요소와 음악적 전체(Musical Whole)를 다룰 수 있는 매개체, 교사의 지원에 중점을 두고 유아들의 음악적 이해를 돕고자 하였다.
연구 과정은 2006년 9월 둘째 주 ~ 2007년 1월 넷째 주 까지 21주, 주 3회 동안, 경기도 A유치원을 선정하여 남아 17명, 여아 13명을 대상으로 연구를 하였다.
음악 맥락화의 첫 실행으로 유아들에게 다양한 장르의 음악과 실제적인 연주를 들려주어 유아들이 음악과 친숙해 지도록 하였다. 이 후 ‘음악하기’라는 본격적인 실행 과정으로 나아갔다. 첫 번째, “차이니즈댄스”를 가지고 유아들은 그림, 리본테이프와 스카프, 선을 이용한 그림을 통해 스타카토와 레가토의 차이를 표현하였다. 두 번째 “In the hall of the mountain king”에서 유아들은 음악의 점점 커짐을 형상화 한 판으로 8박자 걷기와 선을 이용한 그림을 통해 음악의 셈여림인 크레센도(crescendo)와 템포의 점차 빨라짐인 아첼란도(accelerando)를 이해하였다. 세 번째 “카르멘”은 유아들이 액션페이퍼를 가지고 엑센트의 의미를 발견하고 음악에 맞게 동화를 만드는 모습을 통해 유아들의 음악적 능력을 발견할 수 있었다. 네 번째 “백조”는 음악만 들었을 경우와 발레와 접목시켜 들은 이후 유아들이 음악을 느끼는 감정의 변화를 살펴보았고 아이콘 맵 따라가기를 통해 음의 고저와 리듬을 시각적으로 확인 할 수 있었다. 다섯 번째 “작은 별”을 통해 유아들이 음악적 환경에 몰입할 수 있도록 경로를 마련하고 별을 형상화한 아이콘 맵과 숫자 아이콘 맵을 통해 리듬과 음의 고저의 인식 과정을 볼 수 있었다.
실행연구의 결과로 음악의 맥락화가 유아들은 음악적 이해를 도울 수 있음을 발견 하였다. 이는 유아들이 음악의 특징적인 요소의 발견과 더불어 다른 음악적 요소를 발견하여 음악적 전체와 연결 지어졌다. 즉 음악이 부분으로만 이루어진 것이 아니고, 끊임없이 전체와 연결되어짐을 발견 할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to build a whole music context where young children would actively construct meanings of music through performing and listening, which is called “musicking”. I use the action research, including participant observation. The action research aims at enhancing young children’s understanding of musical components through “musicking”, including listening to music, playing with music and mediated materials. The series of actions are conducted through a process of plan-action-reflection for 21 weeks (3 times a week) in a kindergarten music room.
The first action was to prepare the music room with musical instruments, fabric, paper, and writing materials for the young children to be familiar with the music.
The actions through musicking were conducted. The sense of actions were conducted by providing 5 pieces of music (Chinese dance, In the hall of mountain king, Swan, Carmen, Little Star) for young children to listen.
I provided the materials and tools, such as scarf, ribbon tape, action paper, icon map, drawing to mediate young Children's understanding of music based on observation of their understanding of music. Through listening and performing music with materials, which is a whole music context, young children came to feel the music itself and musical components through their body, and represent them through drawing, body movements, and speeches. “Musicking” engaged young children to construct meanings of music itself, musical components.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. ‘음악하기' = 4
• 2. 음악의 요소와 음악적 전체(Musical Whole) = 5
• 3. 구성주의 관점에서 음악 학습 = 7
• 4. 음악의 맥락화 = 9
• 5. 선행연구 = 11
• Ⅲ. 연구 방법 = 13
• 1. 연구 현장 및 연구 참여자 = 13
• 2. 연구 실행과정 = 17
• 3. 자료 수집 및 분석 방법 = 21
• Ⅳ. 음악의 맥락화: 음악과 친숙해지기 = 22
• 1. 실행을 위한 준비 단계 = 22
• 가. ‘음악하기’를 위한 공간과 시간 = 22
• 나. 음악과 친해지기 = 23
• 다. 악기 연주를 통한 음악과 만남 = 25
• 라. 악기와의 만남 = 29
• 마. 천과의 만남 = 31
• 2. 실행을 위한 전이 단계: “카르멘” 음악과 함께 = 32
• 가. 걷기와 리본테이프를 이용해 “카르멘”에 귀 기울이기 = 32
• 나. 타악기를 가지고 음악 리듬 만들기 = 33
• 다. 반성과 계획 = 35
• Ⅴ. ‘음악하기’를 통한 음악의 이해: 실행의 과정 = 37
• 1. “차이니즈 댄스”로 ‘음악하기’ = 37
• 가. 그림으로 표현하는 음악의 분위기 = 38
• 나. 리본테이프와 스카프로 음악을 표현하기 = 40
• 다. 선을 이용한 그림으로 음악을 이해하기 = 42
• 라. “차이니즈 댄스”의 ‘음악하기’ 의미 = 44
• 마. 반성과 계획 = 45
• 2. “In the hall of the mountain king”으로 ‘음악하기’ = 46
• 가. 언어와 몸으로 음악 표현하기 = 47
• 나. 8박으로 걷기와 매개체를 통해 ‘음악의 무엇인가’를 발견하기 = 49
• 다. 동작과 그림으로 ‘음악의 무엇인가’를 이해하기 = 54
• 라. “In the hall of the mountain king”의 ‘음악하기’의 의미 = 58
• 마. 반성과 계획 = 59
• 3. “Carmen”으로 ‘음악하기’ = 59
• 가. “Carmen” 음악을 몸으로 표현하기 = 61
• 나. “Carmen” 음악으로 동화 만들기 = 62
• 다. “Carmen” ‘음악의 무엇인가’를 발견하기 = 63
• 라. 액션 페이퍼를 통해 8박과 엑센트 발견하기 = 65
• 마. 유아들이 발견한 엑센트의 역할 = 68
• 바. “러시아의 춤”으로 ‘음악의 무엇인가’ 발견하기 = 71
• 사. “Carmen” ‘음악하기’의 의미 = 72
• 아. 반성과 계획 = 73
• 4. “백조”로 ‘음악하기’ = 73
• 가. “백조”와 친숙해지기 = 75
• 나. ‘빈사의 백조’ 발레 영상 보기 = 78
• 다. 첼로와 바이올린 연주로 듣는 백조 = 79
• 라. 음악을 그림으로 표상하기 = 81
• 마. 아이콘 맵을 통해 ‘음악의 무엇인가’를 이해하기 = 84
• 바. “백조” ‘음악하기’ 의미 = 89
• 사. 반성과 계획 = 89
• 5. “Mozart의 작은 별”로 ‘음악하기’ = 90
• 가. 음악에 몰입할 수 있는 환경 만들기 = 91
• 나. 아이콘 맵과 몸으로 음악을 표현하기 = 91
• 다. 선과 숫자로 된 아이콘 맵을 통한 실행 = 95
• 라. 유아들이 그린 아이콘 맵을 통해 음악을 알아가기 = 96
• 마. “작은 별” ‘음악하기’의 의미 = 98
• 바. 반성과 계획 = 98
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 100
• 1. 요약 = 100
• 2. 연구자 실행 반성을 통한 결론 = 101
• 참고문헌 = 104
• ABSTRACT = 109
• 부록 = 111