그림책을 활용한 만2세 영아의 몸짓 언어 프로그램 개발 연구 = (A) study on the development of gesture language program for two-year-olds using picture books

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to help two-year-olds gesture and their vocabulary by developing gesture language program using picture books, so that they can communicate effectively with others.
In order to develop the gesture language program using picture books, four developmental steps were taken. In the first step, the basic direction of the program was established through theoretical investigations and conceptual thesis. In the second step, a basic survey was conducted among nursery teachers in order to find out toddler class picture book environment, the gesture language programs, and the level of requirement. In the third step, 13 picture books were selected for this research based on theoretical bases offered by Petty, Petty & Salzer(1994), Schikedanz(1986), etc., and a list recommended by ‘Children's Book Research Association’(2007), and through a survey among teachers. Then, Developed the contents of gesture language program for two-year-olds on the base of general process of curriculum development as establishing program goal, selecting contents, teaching-learning methods, and procedure, using the chosen picture books.
In the last step, as the first verification process, the program was first validated in its contents by 13 professionals in order to review the contents and the adequacy of the developed program. The program was practiced on toddlers, who did not belong to either experimental group or control group, using a random-selected picture book, and the whole procedure was filmed, to be validated by the professionals again as the second validated process.
To verify the effect of developed program, implemented pre-post-following test and designed for the test and controlled group. I Arranged 42 toddlers of two years old, in two day care centers located in Incheon, for the test and controlled group. For 21 toddlers in the test group, implemented 24 sessions of program and for 21 in the controlled group, implemented the education according to general program. As the measuring instrument, used PPVT-R (Lloyd & Leota, 1981) for vocabulary test and CSBS scale for gesture test. To use CSBS scale properly, amended and supplemented the scale of Kim eui hyang (2006) and then tested the contents' validity with experts. And also implemented t-test and ANCOVA with SPSSWIN 12.0 of statistical program to analyses the effect of the research.
When summarizing the results of this research, they are as followings.
First, it was shown that the average score of test group, which took the treatment with gesture language program using picture books, was higher than that of controlled group both in gesture and vocabulary and there was statistically significant difference between two groups. There was shown significant difference in all sub-factors of gesture including deictic, conventional, and representational gesture, and among them, representational gesture showed greatest difference in average score.
Second, as the result of pre-test and post-test, the treatmentreceived test group showed higher average score both in gesture and vocabulary than that of the controlled group in the post-test, and there was statistically significant difference within the group. There was shown significant difference in all sub-factors of gesture including deictic, conventional, and representational gesture, and among them, representational gesture showed greatest difference in average score.
Third, I implemented following test for vocabulary to verify the effect of increased gesture by the program on toddler's ability with maintenance. As the result of this, I could see that the test group showed higher average score in vocabulary than that of the controlled group, and there was statistically significant difference between groups. That is to say, The developed program by this research showed positive effect on toddler's gesture and vocabulary, and this increased gesture implies that it has the sustained effect on following vocabulary.
This study is to develop a gesture language program using picture books, apply it to the two-year-olds, and verify the effect of it on their gesture and vocabulary. As the result of verifying the effect of the program, it was shown that there were increased gesture and vocabulary of toddlers and also positive effect on following vocabulary.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만2세 영아를 대상으로 그림책을 활용한 몸짓 언어 프로그램을 개발하여 영아의 몸짓과 어휘력을 발달시키고, 이를 통해 영아가 효과적으로 타인과 의사소통 할 수 있도록 돕는데 그 목적이 있다.
그림책을 활용한 몸짓 언어 프로그램을 개발하기 위하여 4 단계의 개발 과정을 거쳤다. 첫 단계로, 이론적 고찰과 개념정립을 통하여 프로그램의 기본 방향을 설정하였다. 두 번째 단계로, 영아반 그림책환경과 몸짓 프로그램실태 및 요구도를 파악하기 위해 보육 교사를 대상으로 기초 설문을 실시하였다. 세 번째 단계로, 영아에게 적합한 그림책 선정은 Petty, Petty & Salzer(1994), Schikedanz(1986)등의 이론적 근거와 어린이 도서 연구회(2007)가 추천하는 1-3세용 그림책 및 보육교사의 기초설문 조사를 통해 이루어 졌으며 13권의 그림책이 선정되었다. 선정된 그림책을 활용하여 프로그램의 목표 설정, 내용 선정, 교수-학습 방법 및 과정이라는 일반적인 교육과정 개발 절차에 기초하여 만2세 영아의 몸짓 언어 프로그램의 내용을 개발하였다. 마지막 단계로, 개발된 프로그램의 내용과 적절성을 검토하기 위해 13명의 전문가에게 1차 프로그램 내용타당도를 검증 받았다. 임의의 동화책 1권을 선정하여 실험집단과 통제집단이 아닌 어린이집의 영아를 대상으로 적용하고 이것을 녹화하여 전문가 집단에게 2차 내용타당도를 검증 받았다.
개발된 프로그램의 효과를 검증하기 실험집단과 통제집단을 설정하고 사전-사후-추후검사를 실시하였다. 연구에 참여한 인천의 2개소의 어린이집에 재원중인 만 2세 8반, 영아 42명을 실험집단과 통제집단에 배정하고 실험집단의 영아 21명에게는 24회기의 프로그램 활동을 실시하고 통제집단의 21명은 일반 교육프로그램에 따라 교육을 실시하였다. 연구측정도구는 어휘력 검사를 위해 PPVT-R(Lloyd & Leota, 1981), 영아의 몸짓검사를 위해 CSBS척도를 사용하였으며 CSBS척도는 김의향(2006)의 척도를 수정 보완하여 전문가의 내용타당도를 거쳐 사용하였다. 연구 효과를 분석하기 위해 SPSSWIN 12.0 통계프로그램으로 t-test와 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 몸짓 언어 프로그램 처치를 받은 실험집단이 통제집단에 비해 몸짓과 어휘력 모두에서 평균점수가 높게 나타났으며, 집단간에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 몸짓의 하위구인인 지시적(deictic) 몸짓, 관습적(conventional) 몸짓, 표상적(representational) 몸짓 모두에서 유의미한 차이가 나타났으며, 그 중 표상적 몸짓에서 평균의 차가 가장 높았다.
둘째, 프로그램 처치를 받은 실험집단은 사전-사후검사 결과 몸짓과 어휘력 평가 모두에서 사후 검사의 평균점수가 높게 나타났고 집단 내에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 몸짓의 하위구인인 지시적(deictic) 몸짓, 관습적(conventional) 몸짓, 표상적(representational) 몸짓 모두에서 유의미한 차이가 나타났으며 그 중 표상적 몸짓에서 평균의 차가 가장 높았다.
셋째, 프로그램을 통하여 증진된 몸짓이 영아의 어휘력에 지속적인 효과가 있는 가를 검증하기 위해 추후어휘검사를 실시하였다. 이 결과 실험집단이 통제집단에 비해 어휘력에서 평균점수가 높게 나타났으며, 집단간에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 즉, 본 연구에서 개발한 몸짓 언어 프로그램은 영아의 몸짓과 어휘력에 긍정적인 효과가 있으며, 몸짓의 증진은 추후 어휘력에도 지속적으로 효과가 있음을 의미한다.
본 연구는 그림책을 활용한 몸짓언어 프로그램이 영아의 몸짓과 어휘력을 증진시키며 지속적으로 영아의 어휘력 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 이론적 근거를 제시하였다. 아울러 영아가 자주 접할 수 있는 그림책을 활용하여 교육 현장에서 쉽게 활용될 수 있는 다양하고 실천적인 프로그램을 제공했다는 점에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어정리 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 영아의 의사소통적 몸짓 = 6
• 1) 영아 의사소통의 특성 = 6
• 2) 영아의 몸짓발달 = 12
• 2. 영아의 어휘습득과 몸짓 = 17
• 1) 영아의 어휘습득 = 17
• 2) 영아의 어휘습득과 몸짓과의 관계 = 21
• 3. 영아의 그림책 읽기와 몸짓 = 27
• 1) 영아를 위한 그림책 = 26
• 2) 영아의 그림책 읽기와 몸짓 = 34
• Ⅲ. 그림책을 활용한 몸짓 언어 프로그램 개발 = 40
• 1. 프로그램 개발 목적 및 목표 = 40
• 2. 프로그램 개발 과정 = 40
• 1) 프로그램 개발 방향 설정 = 41
• 2) 프로그램 개발을 위한 기초설문 조사 = 43
• 3) 프로그램 구성 = 50
• 4) 프로그램 내용 타당도 = 55
• Ⅳ. 프로그램 실시 및 효과 분석 = 61
• 1. 프로그램 실시 = 61
• 1) 연구대상 = 61
• 2) 실험설계 = 62
• 3) 연구도구 = 63
• 4) 연구절차 = 70
• 5) 자료분석 = 73
• 2. 효과분석 = 75
• 1) 영아의 몸짓 검사(csbs) 비교 = 75
• 2) 영아의 어휘 검사(PPVT-R) 비교 = 81
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 86
• 1. 논의 = 86
• 1) 이론적 측면 = 86
• 2) 방법론적 측면 = 89
• 3) 실천적인 측면 = 91
• 2. 결론 및 제언 = 93
• 1) 결론 = 93
• 2) 제언 = 93
• 참고문헌 = 95
• 부록 = 109
• Abstract = 163