중학생의 진로태도 성숙도와 자아효능감의 관계 = A Study on the relationship between the maturity of career attitude and the self-efficacy of middle school students

국문 초록 (Abstract)

현대와 같이 복잡한 사회에서는 학생들이 자신을 바르게 이해하고 자신에게 적합한 진로를 선택하여 자신의 잠재력과 능력을 발휘할 수 있도록 적절한 시기에 진로교육을 실시하여야 한다.
본 연구의 목적은 중학교 학생들의 진로태도 성숙과 자아효능감과의 관계를 성, 학년, 지역, 형제 수에 따라 규명하여 진로지도나 진로상담에 관한 기초 자료를 찾고자 하는 것이다. 따라서 본 연구는 서부 경남지역에 있는 중소도시와 읍면지역 5개 학교의 1, 3학년 학생 500명을 대상으로 하여 실시하였다. 구체적인 연구문제는 첫째, 중학생들의 진로태도 성숙도는 성별, 학년별, 지역별, 형제 수에 따라 차이가 있는가? 둘째, 중학생들의 자아효능감은 성별, 학년별, 지역별, 형제 수에 따라 차이가 있는가? 셋째, 중학생들의 진로태도 성숙도와 자아효능감은 어떠한 관계가 있는가` 를 알아보는 것이다.
연구목적을 위하여 학생들에게 진로태도성숙도와 자아효능감 조사 설문지를 사용하였다. 회수된 481명의 자료를 SPSS 12.0 통계프로그램을 이용하여 분석하였다.
그 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 중학교 학생들의 진로태도 성숙정도 전체에서는 성별에 따른 유의한 차이가 없었다. 다만 하위변인인 진로태도성숙도의 목적성에서는 남학생이 높았고 여학생은 준비성에서 높게 나타났다. 그리고 학년간의 비교를 보면 3학년이 1학년보다 유의하게 높게 나왔다. 이것은 고등학교 진학을 앞두고 있기 때문에 진로에 관심이 더 많은 것으로 보여진다. 지역간의 비교를 보면 진로태도 목적성에서 시지역 학생들이 군지역 학생들보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 중학생들의 자아효능감은 성별, 학년별, 지역별, 출생순서와는 유의한 차이가 없었다. 이것은 현대의 자녀 교육 및 육아방법에 있어서 남·녀의 구분을 두지 않고 양육하는 것과 양성평등의식이 자아효능감에서도 그대로 반영된 것으로 여겨진다.
셋째, 진로태도 성숙과 자아효능감과의 관계에 있어서는 전체적으로 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 이는 이들 두 영역이 독립적임을 나타내는 것으로 학교교육에서는 진로태도 성숙프로그램과 자아효능감을 높일 수 있는 별도의 프로그램을 구성해야 함을 시사한다.
이상과 같은 결론을 종합해 볼 때 중학생을 대상으로 하는 진로지도나 진로상담 계획을 수립할 때, 상담자는 내담자의 사회계층 및 개인적인 사항(성, 학년)에 대한 기본적인 정보와 그들의 상황에 대한 전반적인 이해 및 학생의 특성에 맞는 차별적인 진단과 상담을 하는 것이 효과적임을 주지할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In modern society, it is important to do the right career education to students at proper times, therefore they can understand themselves right, choose proper career and finally take advantage of their potential energy and ability.
The purpose of this study is to find the basic data on career guidance and counseling by analyzing the relationship between middle school students' maturity of career attitude and self-efficacy according to their sex, grade, residential district, and numbers of siblings. This study is based on the results of 500 students, first and third graders, in the west part of Gyeongnam in a few mid-small size cities and towns.
The specific study projects are as follows;
First, Is there any difference in the maturity of the middle school students' career attitude according to their sex, grade, residential district, and numbers of siblings?
Second, Is there any difference in the self-efficacy of middle school students according to their sex, grade, residential district, and numbers of siblings?
Third, is there any relation between the maturity of career attitude and self-efficacy of middle school students.
The questionnaire on the maturity of career attitude and self-efficacy was used for the study. To analyze the questionnaires on the maturity of career attitude and self-efficacy answered by 481 students, Window SPSS version 12.0 was used.
The results are as follows;
Firstly, the maturity of the middle school students' career attitude is not significantly related with their sex. In terms of the lower variables, boys are ahead of girls in purposefulness, and girls in readiness. Between grades, third graders show meaningfully high maturity of career attitude. It is assumed that the third graders are more interested in careers because they are facing high school entrance. In the point of residential district, students in cities show higher purposefulness than those in towns.
Secondly, the self-efficacy of middle school students didn't show meaningful differences according to their sex, grade, residential district, and numbers of siblings. It might be resulted from the fact that young parents educate their children with no sex discrimination and the sex equality ideas were reflected in self-efficacy.
Thirdly, the correlation between maturity of career attitude and self-efficacy were overall insignificant. Each categories are independent, but school should design career education programs which make students understand themselves right in order to raise their self-efficacy.
As a result, in establishing the plans of career guidance or counseling, counsellors should collect the essential information about the interviewee such as his/her social class or personal things including sex and grade and understand their overall circumstances in advance. In addition, differentiated diagnosis and counselling should be done in practice.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서론 = 1
• 제 1절 연구의 필요성 = 1
• 제 2절 연구의 문제 = 3
• 제 3절 연구의 가설 = 4
• 제 4절 용어의 정의 = 4
• 제 2장 이론적 배경 = 5
• 제 1절 특성요인이론 및 발달이론 = 5
• 제 2절 자아효능감 = 13
• 제 3절 선행연구의 고찰 = 16
• 제 3장 연구의 방법 = 18
• 제 1절 연구 대상 = 18
• 제 2절 조사도구 = 19
• 제 3절 자료의 처리 = 21
• 제 4장 연구결과해석 = 22
• 제 1절 진로태도 성숙도 = 22
• 제 2절 자아효능감 = 23
• 제 3절 가설 검증 = 23
• 제 5장 요약, 결론 및 제언 = 33
• 제 1절 요약 = 33
• 제 2절 결론 = 36
• 제 3절 제언 = 38
• 참고문헌 = 39
• 국문초록 = 42
• 부록 = 44