유아교사의 다문화 교육에 관한 인식 및 실제

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine teacher''s perception, practices about the multicultural education, and their relationship.The subjects were 252 kindergarten teachers in Seoul and Koungi-do. Chung Sun Hee(1997) and Kim Rae Koung(2001)''s questionare, which is modified and improved after preliminary research was used to measure teacher''s perception and practices about the multicultural education.The data were analyzed by the descriptive statistics, T-test, one-way ANOVA, and Pearson''s correlations. The results of this study were as follows.First, Teacher''s perception about goals of multicultural education were significantly different by teacher''s educational level, teaching careers, teaching experience. And Teacher''s perception about contents of multicultural education were significantly different by teacher''s teaching careers, reeducation number, teaching experience.Second, Teacher''s practices about contents of multicultural education were significantly different by teacher''s kindergarten type, educational level, teaching careers, teaching experience, reeducation number.Third, the higher teachers gave importance ratings to multicultural education, the higher executtion score of teachers'' multicultural education was.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관 교사들이 다문화 교육에 관하여 어떻게 인식하고 있으며, 현장 적용 실제는 어떠한지, 그리고 인식과 실제는 어떠한 관계가 있는지 살펴보았다. 본 연구의 대상은 서울시와 경기도 지역에 위치한 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 교사 252명이다.본 연구에서는 다문화 교육에 대한 교사의 인식 및 실제를 측정하기 위해 정선희(1997), 김래경(2001)이 사용한 질문지를 수정·보완하여 사용하였다. 수집된 자료는 각 변인에 대한 기술적 통계치를 산출하였고, 연구문제에 따라 t검증과 일원변량분석(one-way ANOVA), Pearson의 적률상관계수를 사용하였다.본 연구에 나타난 결과를 살펴보면 다음과 같다.첫째, 다문화 교육의 교육목표 필요성 인식에서는 교사의 교육 수준과 교육 경력, 유아 지도 경험에 따라, 교육내용 필요성 인식에서는 교육 경력, 다문화교육의 재교육 횟수, 유아 지도 경험에 따라 유의한 차이가 있었다.둘째, 다문화 교육의 교육목표와 다문화 교육의 교육내용의 실제에 있어서 교사의 기관 유형, 교육 수준과 교육 경력, 다문화 유아 지도 경험, 다문화 재교육 횟수에 따라 유의한 차이가 있었다.셋째, 교사가 다문화 교육에 대한 교육목표와 교육내용을 중요하게 생각할수록 실제로 교육 현장에서 교육목표와 교육내용을 더 잘 실시하는 경향이 있었다.