특수교사의 직무 스트레스에 관한 연구 : 국·공립, 사립, 특수학급별 비교

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the ways to minimize special teachers'' job stress. For this purpose, the researcher comparatively analyzed the job stress levels among national/public special schools, private special schools and special classroom teachers and depending on teachers'' demographic variables.For this study, the researcher sampled 356 special teachers from national/public special schools, private special schools and special classrooms residing in Seoul, Kyong-Gi-Do, and Inchon district. In order to measure special teachers'' job stress level, the researcher modified and complemented the 'Stress Profile for Teachers' developed by Wilson (1979), translated by Lee Yeon-joo (1996). The data collected were processed with T-test, F-test, and Scheffe''s post validation.The results of this study can be summarized as follows;First, it was found that the special teachers working for national/public special schools and private special schools were more stressed in their relationship with students than those working for special classrooms, and that the special teachers working for private special schools were more stressed in their relationship with school administrators than those working for national/public special schools or special classrooms.Second, as a result of comparative analysis depending on teachers'' demographic variables, it was disclosed that female teachers showed higher physical and psychological symptoms of stress than male teachers in all three groups. In case of national/public special schools, unmarried teachers were stressed with teaching and miscellaneous jobs, and those teachers with 20-year or longer career were stressed much in their relationship with their colleagues, while those teachers with 5-year or shorter career were stressed much with teaching and miscellaneous jobs. And in overall terms, the secondary special school teachers were more stressed with their job. In case of special classrooms, married teachers or those teachers with 5~19-year-long career were stressed much with their treatment and working conditions. Also, the secondary school teachers were more stressed in overall terms, and those teachers in charge of 5 or more students were more stressed in their relationship with students. In case of private special schools, teachers stress levels did not significantly differ depending on their demographic variables except for gender.Third, as a result of analyzing special teachers'' job stress level by sub-factor, it was found that all three groups of special teachers were stressed much with teaching, miscellaneous jobs, and in their relationship with students, suffering much from the physical symptoms due to stress.As discussed above, it is deemed necessary to identify the differences of stress among special teachers depending on school types and thereby, provide them with differentiated supports and treatment. Lastly, it is hoped that this study will be followed up by future studies which will develop the specific and practical methods to relieve special teachers of their job stress and check their stressful conditions.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 특수교사의 직무 스트레스를 최소화할 수 있는 방안을 모색하기 위해 국·공립 특수학교와 사립 특수학교, 특수학급별로 교사의 직무 스트레스 수준을 비교 분석하고, 교사의 배경변인에 따라 유의미한 차이가 있는지 알아보았다.연구의 대상은 서울, 경기도, 인천지역의 국·공립 특수학교, 사립 특수학교, 특수학급에 재직하고 있는 특수교사 356명이었다. 특수교사의 직무 스트레스 수준을 측정하기 위하여 Wilson(1979)의 Stress Profile for Teacher를 이연주(1996)가 번안한 질문지를 수정·보완하여 사용하였다. 자료 분석은 T검증과 F검증 및 Scheffe 사후검증을 사용하였다.본 연구의 결과는 다음과 같다.첫째, 학교 특성별 특수 교사의 직무 스트레스 수준은 학생과의 관계에서 국·공립과 사립 특수학교가 특수학급에 비해 높았고, 상사와의 관계에서는 사립 특수학교가 국·공립 특수학교와 특수학급에 비해 높게 나타났다.둘째, 교사의 배경변인별로 비교한 결과 성별에 있어서는 세 집단 모두 여교사가 스트레스의 신체적, 심리적 증상이 높게 나타났다. 국공립 특수학교의 경우 미혼 교사가 수업지도 및 잡무로 인한 스트레스가 높았고, 교직 경력이 20년 이상 된 교사는 동료와의 관계로, 5년 미만의 교사는 수업 지도 및 잡무로 인해 많은 스트레스를 받고 있으며, 중등부 교사가 전체적으로 높은 스트레스를 지각하는 것으로 나타났다. 특수학급의 경우는 기혼인 교사가, 교직경력이 5-19년 된 교사와 함께 대우나 근무여건에서 높은 수준의 스트레스를 나타냈다. 또한 중등부 교사가 전체적인 스트레스 수준이 높았으며, 5명 이상의 학생을 담당하는 교사가 학생과의 관계에서 더 높은 수준의 스트레스를 보였다. 사립학교의 경우는 성별을 제외한 다른 변인에서 유의미한 차이를 나타내지 않았다.셋째, 특수교사의 직무 스트레스 수준을 하위 요인별 순위로 살펴보면, 세 집단 모두 수업지도 및 잡무와 스트레스로 인한 신체적 증상, 학생과의 관계 등이 높은 순위로 나타났다.이상에서 살펴 본 바와 같이 각 학교 특성별로 교사들이 겪는 스트레스의 차이를 파악하여 거기에 맞는 차별화된 지원과 배려가 필요하며, 직무 스트레스를 경감시키고, 예방할 수 있는 보다 구체적이고 실천 가능한 대책방안이 지속적으로 연구되어야 한다.