초등미술에 있어서 종이 조형 프로그램에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

종이 조형이란 종이로 표출시킨 조형세계를 함축한 표현이다. 즉, 종이의 평면적 특성을 이용하여 시각과 공간의 조형 활동을 통해 미적 경험을 창의적인 표현 형태로 만드는 예술 활동이다. 종이 조형은 손과 몸의 협응에 따른 흥미로부터 운동감각이 조형 활동으로 이어져 아동의 성장 발달에 있어 중요한 역할뿐만 아니라 지적인 능력과 창의력을 향상시킨다. 컴퓨터와 다양한 기기의 발달로 인하여 줄어든 아동들의 손 조작 능력을 향상시켜 사고력을 발달시키며 입체적이고 다양한 표현 활동을 통하여 창의력을 신장시킬 수 있는 방안이 필요하다.
이 연구는 아동들이 종이 재료를 통하여 자유롭고 다양한 표현 활동의 기회를 제공하여 종이의 다양한 가능성과 표현의 다양성을 경험하여 조형 능력과 창의력을 신장하는데 목적이 있다. 이를 위해 종이 조형 프로그램을 개발하여 종이 조형 활동의 새로운 가능성을 열고 보다 활성화하기 위한 학습방안을 모색하였다.
프로그램의 유형은 종이 재료의 특징과 표현 기법을 중심으로 하여 세 가지 단계로 구분한다. 종이 재료를 체험하는 기초 단계 프로그램, 종이의 물성과 조형 요소를 체험하는 적용 단계 프로그램, 적용 단계의 응용 발전 단계인 심화 단계는 종이 조형에 대한 이해를 통한 표현활동으로 내용을 구성하였다. 종이 조형 프로그램의 실제에서는 단계별로 표현 관점에 따라 표현제재, 학습 목표, 표현 활동 내용으로 구성하여 종이 조형의 표현 활동을 안내한다. 표현 제재는 만드는 기법에 따라 분류되며, 표현 활동 내용은 표현 제재와 만드는 과정에 따라 표현 활동 내용을 제시한다. 연구 대상의 아동들이 주변에서 쉽게 구할 수 있고, 실제로 많이 사용되고 있는 도화지, 색종이, 골판지, 한지, 신문지를 이용하여 흥미롭고 다양한 표현방법을 교수-학습 프로그램으로 구성하였다.
종이 조형 탐색의 무한한 가능성을 탐색하여 프로그램을 구안하고 적용한 결과는 다음과 같다. 종이의 재료를 체험하는 기초 단계 프로그램에서는 표현 활동뿐만 아니라 종이 자체를 오감을 활용하여 직접 체험하고 만지면서 탐색하는 재료 체험 활동도 중요시하였다. 주변에서의 손쉽게 구할 수 있는 종이를 가지고 찢고 자르고 붙이는 놀이를 통하여 종이를 보다 가깝게 느끼고, 종이의 얇고 두꺼움과 종이의 부드럽고 딱딱함 등의 체험을 통하여 종이의 물성을 쉽게 이해하였다.
종이의 물성과 조형 요소를 체험하는 적용 단계 프로그램은 다양한 종이를 이용한 표현 방법을 시도하여 아동들이 체험하였다. 종이의 바탕지 역할 외에도 반입체, 입체 등으로 다양하게 표현하여 종이의 가소성과 가변성과 저학년에 맞는 기본적인 조형 요소와 원리를 학습하였다.
종이 조형에 대한 이해를 통한 효과적이고 창의적인 표현활동을 체험한 심화 단계는 종이 위에 다양한 기법을 활용하여 작품을 완성하였다. 종이의 특징인 가소성을 활용하여 개별 작품을 하나의 모둠 작품으로 완성함으로써 협동심을 통한 사회성을 향상시켰다. 저학년 아동의 수준에 맞게 아동의 흥미와 관심을 일으킬 수 있는 조형 놀이의 통합적인 활동이 이루어졌다. 또한 우리 주변에서 생활 재활용품을 미술 작품으로 완성하여 환경 교육까지 연결시켰다. 우리 전통공예의 한부분인 지승 공예를 활용하여 얇은 종이를 두껍고 질긴 종이끈으로 만들고 이어 붙이기를 통한 작품 제작을 통하여 종이 물성 체험과 동시에 조상들의 전통공예에 대한 이해를 더불어 학습하였다. 우리 전통 미술을 보다 쉽게 접할 수 있도록 한지나 전통적인 기법에 대한 이해를 통해 우리 전통 미술을 계승 발전시키고, 조상들의 지혜를 본받을 수 있었다.
이러한 결과를 바탕으로 정리하면 조형적인 측면에서는 조작하는 활동을 통하여 다양하게 사고할 수 있으며, 종이의 물성을 활용하여 입체감을 느끼게 하였다. 오리기, 접기 등의 기법을 활용하여 입체감을 표현함으로써 형태 파악을 변화시켜 새로운 인식을 하게하고 풍부한 상상력을 가지게 하였다. 또한, 활발한 표현 성향을 바탕으로 개성을 표출하고 집중력을 기르며 정서적인 해방의 기회를 제공하여 아동들에게 즐거움을 준다. 종이 조형 활동 프로그램은 아동들에게 작품 완성 결과물뿐만 아니라 활동 과정으로부터의 교육적 의미가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Paper molding is an implied expression of a world through papers. That is, it is an artistic activity of creatively expressing esthetic experiences through a sense of vision and space by using the plane surfaced feature of a paper. Not only it increases creativeness and intellectual faculties, it also acts as an important role of a child’s development by the need of coordination between a hand and a body. A program that can increase the ability of dexterity, which has been diminished by the development of computer and other electronics, is needed to develop the thinking faculty, thus, extending creativity through three-dimensional and diverse expression activities.
The purpose of this research is to expend child’s creativeness and molding ability by experiencing the diversity of expression and the potentials of papers through providing an opportunity of freely expressing activities by paper materials. Therefore, paper molding program was developed to find a way of vitalizing the potentials of molding activities.
The element of the program can be distinguished by three steps placing the feature of a paper and expressing technique as the core element; the primary step of experiencing paper materials, the application step of experiencing the properties of papers and the element of molding, the desire step of understanding through expression activities. The paper molding program is composed through expression discipline, the objective of a curriculum, and contents of expression activities. The expression discipline is classified by developing techniques, and contents of expression activities are indicated by the expression discipline and the development of the program. This program is organized so that children can easily apply it through using drawing papers, color papers, corrugated cardboards, Hanji(a paper used in Korean traditional calligraphy), and newspapers, which can be obtained every places.
The results of applying this program are as follows. On the primary step, where the materials of paper are experienced, using five senses to experience and examine the material of papers were also looked upon. Children felt proximity with paper by cutting and gluing papers that can be obtain easily, and understood the properties by examining thin and thick papers.
In the application step, children learned the basic molding elements and principles by expressing in three-dimensional and other variety ways. They are leaned plasticity of paper and changeability of paper and the fundamental element and principle of molding that the level of learning was appropriately adjusted to children by being variety expressed the drawing and embossment and solid role of paper.
In the desire step, they created a piece of artistic work using variety methods. They increased their sociality by using the plasticity feature of paper to making their individual work to a universal work. The overall activities of molding were accomplished since the level of learning was appropriately adjusted to children, therefore, bringing children’s interest. In addition, this program linked with environment education by changing the recycled materials to an artistic work. Using a part of our traditional industrial arts, children understood the properties of paper and our ancestor’s artistic handicrafts by creating thick paper strings using thin papers. Our traditional art inheritance developed by understanding traditional methods or Hanji, and was able to learn the teachings of our ancestors.
These results show that children can think diversely and feel the three-dimensional effect by using the properties of papers through the aspects of molding. Cutting and folding methods allowed a three-dimensional expressing methods and recognition of change in shapes, thus, providing an abundance of creativity. In addition, the liveliness of expression increased their individuality and concentration which provided an opportunity living in joy. It is shown in this research that not only the outcome of paper molding educates children, but the process also has a deep impact on educating art to children.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• Ⅱ. 종이 조형의 개념과 교육적 효과 = 4
• 1. 종이 조형의 개념 = 4
• 2. 미술 재료로서의 종이 = 5
• 3. 종이 조형의 교육적 효과 = 11
• Ⅲ. 종이 조형의 표현 기법 = 14
• 1. 종이 기초 표현 기법 = 14
• 2. 종이의 평면 조형 기법 = 19
• 3. 종이의 입체 조형 기법 = 20
• Ⅳ. 종이 조형 표현지도 프로그램 개발과 분석 = 28
• 1. 종이 조형 프로그램 구성 방향 = 28
• 2. 종이 조형 프로그램 적용의 실제 = 33
• Ⅴ. 검증 및 평가 = 66
• 1. 검증 방법 및 절차 = 66
• 2. 검증 결과 분석 = 67
• Ⅵ. 결론 = 83
• 참고 문헌 = 85
• ABSTRACT = 89