문제중심학습을 적용한 북아트 지도 연구

국문 초록 (Abstract)

최근 교육계에서는 학습자 중심의 교육에 관한 연구가 활발하게 진행되고 있으며 이러한 맥락에서 등장한 문제중심학습은 구성주의 원리에 입각하여 실생활과 관련한 문제 상황으로부터 문제를 발견하고 정의한 후 문제해결계획을 세우고 탐색을 거쳐 해결책을 고안하고 발표하는 일련의 교육과정과 수업방식을 구조화한 교육적 접근이라고 할 수 있다. 이러한 문제중심학습은 학생들의 지식과 정보의 습득뿐만 아니라 창의적 문제해결력, 자기주도적 학습력, 협동능력을 기르는데 도움을 준다.
북아트는 미술가의 책이라는 말로 오늘날 책의 형식을 취한 시각미술을 아우르는 개념으로 사용되며 책의 직접적, 간접적 형태와 모양을 포함한 창작행위로까지 그 영역을 넓히고 있다. 그리하여 북아트는 총체적 예술의 장르로 인정받고 있다. 영국 등의 나라에서는 북아트를 교육과정으로 편성하여 지도하고 있으며 우리나라에도 소개되어 교육현장에서는 어린이 북아트 교육이 활발하게 이루어지고 있다. 어린이 북아트 교육은 창의적 통합적 표현력과 사고력을 배양하고 자기주도적 학습력을 기르는데 도움을 준다.
이에 본 연구에서는 문제중심학습을 적용한 북아트 지도를 통하여 미술과의 교육목표 달성은 물론 창의적 문제해결력과 자기주도적 학습력, 협동능력, 창의적 통합적 표현력과 사고력 등을 길러 주는데 목적을 두었다. 또한 교사들이 수업의 설계자로서의 역할을 수행하는데 도움을 주고자 하였다.
이 연구의 목적을 달성하기 위하여 먼저 문제중심학습과 북아트를 살펴보고 학습자의 특성을 고려하여 문제중심학습을 적용한 북아트 지도의 방향을 설정하고 2개의 주제를 선정하였다. 선정된 2개의 주제에 관계된 문제를 개발하고 총 9개의 교수학습과정안을 작성하여 적용하고 그 효과를 다양한 방법의 평가를 통해 분석하였다.
그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 문제중심학습의 과정을 밟으면서 실생활의 맥락 속에서 비구조화된 문제를 제시받고 문제의 발견과 문제 해결과정을 거치면서 창의적 문제해결력을 기를 수 있었다.
둘째, 북아트를 도입하여 지도한 과정에서 미술 표현 방법에 북아트 라는 새로운 장르를 소개하여 미술 지식에 관한 이해의 폭을 넓혔으며 책에 대한 고정관념을 바꾸어 주어 학습자의 흥미를 유발하였다.
셋째, 북아트 제작의 지도 결과에서 다양한 종류의 종이와 여러 가지 채색도구를 특성에 맞게 활용하였으며 일반적인 책의 형태에서 벗어나 자유롭고 창의적인 작품을 구상하였다.
따라서 문제중심학습을 적용한 북아트 지도는 기존 미술과 교수 학습지도의 새로운 방안으로 활용할 수 있으며 다른 교과와의 통합지도 등을 계획함으로써 좀 더 효율적인 교육과정 운영을 도모할 수 있을 것이다. 그리하여 점점 다원화, 통합화되고 있는 미술영역을 학생들이 즐기고 향유할 수 있도록 폭넓은 미술 활동을 경험시켜 미술교육의 근본 목적인 창의적인 인간을 육성하는데 이바지 할 수 있을 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently in the Educational Associations, thesis about learner centered education is being processed. In this system of veins, Problem Based Learning was introduced. Problem Based Learning is proximity of education, where series of education process and teaching methods have mixed together, that finds the problems of a situation, defines it, plans a solution for the problem, and presents a solution. This Problem Based Learning help students to achieve knowledge, information, creative solution to a problem, and coordinating ability.
Book Art is a concept that has book’s directness and indirectness form and shape that is spreading its area to creative activity. Therefore, Book Art is recognized as a genre of a general art. England and many other countries are using Book Art as an educational process. It has been introduced to Korea and now Book Art for children is being used in many educational fields. Book Art for children help them to achieve creative and general expressing methods, thinking ability, and self-teaching methods.
The purpose of this thesis is to help develop creative and general expressing methods, thinking ability, self-teaching methods, and creating creative solutions to a problem through applying Problem Based Learning to Book Art. It is also to help perform as a role of a teacher.
To achieve the purpose of this thesis the Problem Based Learning and Book Art was examined. Then the characteristic of the learner was considered to find the direction and two topics of Book Art education where Problem Based Learning was applied. Problems related to two topics were developed and total nine professor learning process proposals were written and applied, which were analyzed by various methods and evaluation. The results are same as the followings:
The first result is that we were able to develop creative solutions by proposing a problem, finding what the problem is, and processing to find solutions during the Problem Based Learning. Then to solve the problem creatively not only the creative and critical way of thinking have worked, but they were also able to acquire knowledge in special subject of study, thus, endowing learning motive naturally. Facing with realistic problems has increased the interest of the learner; and by making the learner to solve the problem, it increased their self-teaching ability. By the overall process of Problem Based Learning, which includes sharing and explaining data to others, the coordinating ability has expanded. Furthermore, they were able to increase their susceptibility of social issues, responsibility, respecting another person, self-esteem, and other social abilities through Problem Based Learning.
The second result is that we widened the understanding of artistic knowledge by introducing a new genre, the Book Art, and have increased the learner interest by changing a stereotype of a book. In addition, by experiencing many roles and processes during the creation of a book has increased their general thinking ability; the process of planning and producing the book has increased their self-teaching ability; and producing with their own ideas and expressions has increased their self-esteem and expression ability.
The third result is that during the process of producing a Book Art they were able to use variety type of papers and coloring tools, and by escaping from general form of a book they were able to freely organize and produce their own creative work. In addition, by matching the cover and contents they showed a diverse of expression ability using molding aspects and principles. Students decided on their own in choosing the perfect materials for their work, showing spontaneousness.
Therefore, a Book Art, where problem centered learning has been applied, can be used as a new method of present art and teaching plan, and can be linked with other subjects providing more effective education process. The diversified and generalized art will be enjoyed by many students, and the area of art will been widened to achieve the fundamental purpose; help nurturing creative people through the experience of art.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 4
• Ⅱ. 문제중심학습과 북아트 = 6
• 1. 문제중심학습 = 6
• 2. 북아트 = 18
• Ⅲ. 문제중심학습을 적용한 북아트 지도의 실제 = 29
• 1. 문제중심학습을 적용한 북아트 지도의 방향 = 29
• 2. 현대미술 작품 감상집 만들기 = 29
• 3. 우리 학교 홍보 책자 만들기 = 77
• Ⅳ. 결론 = 112
• 참고 문헌 = 115
• ABSTRACT = 119