초등 사회과 사회참여학습을 통한 사회참여 능력 신장 방안

국문 초록 (Abstract)

급변하는 사회속에 민주 시민으로서 올바른 자질을 기르는데 사회과의 궁극적인 목표로 제시하고 있다. 민주적 가치와 태도를 함양하고, 개인적?사회적 문제를 합리적으로 해결하려는 능력을 갖춘 현명한 한국인이 될 수 있도록 사회적인 인식과 교육적 여건의 개선이 보다 필요한 시점이다. 그러나 학교 현장에서는 사회참여를 위한 지식 전수를 위한 교육에만 의존해 왔고, 사회에 능동적으로 참여하고 실천할 수 있는 민주시민으로 육성하지 못했다.
이를 위하여 이 논문에서는 학생들의 학습 활동을 중심으로 사회참여능력을 신장시키기 위해 사회참여학습을 제안하였다. 사회참여학습은 실천 경험을 핵심으로 하며, 학생들의 능동적이고 자발적인 참여가 전제되어야 하며, 실제 활동의 장은 교실뿐만 아니라 교실 밖의 사회라는 사실이다. 또한 사회참여학습은 기존의 학습 방법의 한계를 극복할 수 있고, 참여가 가지는 교육적 기능을 최대한 활용할 수 있으며, 학습자의 특성을 잘 살릴 수 있다. 사회참여학습 모형은 사회참여를 구조화하여 사회참여 기능 및 참여 태도를 효과적으로 학습할 수 있는 모형으로 단순히 참여하는데 초점을 맞추는 것이 아니라 문제를 발견하고 원인을 분석하여 대안을 선정해서 궁극적으로 실천이 이루어지는 과정을 거치도록 구성되어 있다.
초등 사회교과의 성격과 목표를 바탕으로 실제 학생들이 사회참여를 할 수 있도록 5-6학년 교과서를 분석하였고, 사회참여 활동 영역과 참여방법을 단원별로 알기 쉽게 제시하였다. 사회참여학습을 효과적으로 적용 발전하기 위해 사회참여를 위한 시민적 자질로 탐구력, 합리적 의사결정 능력, 창조적 사고력, 비판적 사고력, 메타인지등을 제시하였으며, 그에 따른 구체적인 학습방법을 제시하였다.
또한 사회참여목표 달성을 위해 우리나라와 외국의 사회참여 사례를 학생들의 관점에서 참여할 수 있는 주제를 중심으로 구분하여 제시하였고, 사회참여학습 모형을 토대로 사회참여학습을 재구성하여 실제적으로 활동적으로 경험할 수 있도록 하였다.
본 논문은 사회과에서 참여 능력 신장을 위해 사회참여학습 모형을 토대로 사회참여학습을 실제적으로 적용하여 수업구성안 까지 제시한 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper presents an ultimate goal of social affairs division to develop upright quality as the democratic citizen in arapidly changing society. It is time to improve social recognition and educational condition, so that citizens could foster democratic value and attitude, and have ability to solve individual and social problems in a rational manner.
However, the school has been relied only on the education to teach the knowledge for social participation, and has not brought up the democratic citizen who could actively participate and practice in society. To accomplish this, this study has suggested the social participation learning to strengthen the ability to participate in society, centering on the learning activities of students.
The core of social participation learning is the practical experience , and it should be on assumption of active and voluntary participation of students. The field of real activity includes not only the classroom but also a society, the outside of the classroom. Also, the social participation learning can overcome the limit of the existing learning method, and make full use of educational function of the learner, as well as make the most of learners' characteristics. The model of the social participation learning is the model that structuralizes the social participation, so that functions and attitudes of the social participation could be learned efficiently. It is organized to go through the process of finding problems, analyzing causes, choosing the alternative plan and accomplishing the practices ultimately, not simply focusing on the participation.
This paper analyzed the textbooks of the fifth and sixth grade for the actual students to participate in society based on characteristics and aims of the elementary social studies, and then it suggested the activity field of social participation and the participation method classified by units in easy terms. To apply and develop the social participation learning effectively, it presented the abilities in inquiry, rational decision-making, creative and critical thinking, and meta-cognitive etc. as the qualities of democratic citizens, and it also presented the concrete learning method for these.
Also, to achieve the goal for social participation, the examples of social participations in Korea and other countries were shown as separated depending on the subject, which could be participated from the students’ view. And, it reorganized the social participation learning based on the model of social participation, leading to experience the actual social participation actively.
In other words, based on the model of social participation, this study suggested the organized lesson plan by applying the social participation learning to improve the participation ability in social studies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 선행 연구의 검토 = 3
• 3. 연구 문제 및 방법 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 민주시민교육 관점의 새로운 대응모색 = 5
• 2. 시민성 교육과 참여 = 6
• 3. 시민성으로서 참여 = 14
• 4. 사회참여학습 = 19
• Ⅲ. 현행 교육과정에 나타난 사회참여학습 내용 = 28
• 1. 사회과 교육과정에 나타난 참여목표 = 28
• 2. 사회참여 기법과 참여활동 영역 = 31
• 3. 사회과 교육과정속의 참여학습 내용 = 33
• Ⅳ. 사회참여능력 신장을 위한 학습 적용 방안 = 38
• 1. 사회참여능력 신장을 위한 학습법 = 38
• 2. 사회참여능력을 위한 학습 적용 사례 = 47
• 3. 사회참여능력을 위한 교수·학습 활동의 실제 = 56
• 4. 사회참여능력 신장을 위한 학습개선 방안 = 60
• Ⅴ. 결론 = 63
• 참고문헌 = 65