고등학교 학생들의 학교생활 만족도에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학생들에게 교육적으로 영향을 미치는 내?외적 조건이나 자극의 총합체인 학교환경에 대해 느끼는 학생들의 만족감에 대한 구체적 연구가 매우 필요하다고 판단되어 고등학교 학생들을 대상으로 학교생활 전반, 교우관계, 수업과 학습, 교사와의 관계, 교실 분위기, 학교 규칙, 학교 복지 시설, 학교 주변 환경 등에 대한 실태를 분석하여 학생들의 만족도 차이를 알아보고 학교생활 만족도가 배경요인에 따라 어떠한 차이가 있는지를 비교 분석하여 학생들의 전반적인 학교생활을 진단하고 학교생활 만족도를 증진시킬 수 있는 교육의 개선과 변화의 방안을 모색하고자 하는데 있었다.
이에 대한 구체적인 연구문제는
첫째, 학교생활 만족도의 성별로 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 학교생활 만족도의 학년별로 어떠한 차이가 있는가?
셋째, 학교생활 만족도의 성적수준별로 어떠한 차이가 있는가?
넷째, 학교생활 만족도의 가정환경수준별로 어떠한 차이가 있는가?
다섯째, 학교생활 만족도의 지역별로 어떠한 차이가 있는가? 를 밝히는 데 있었다.
본 연구를 통해서 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 성별에 따른 학교생활 만족도의 차이는 학교생활 전반에 관한 만족도 측면에서는 남학생들이 여학생들에 비해서 학교생활 만족도가 낮은 것으로 나타났고, 하위 요인별로 보면 수업과 학습, 교사관계에 있어서 여학생의 만족도가 남학생의 만족도보다 의미있게 높게 나타났으며, 교우관계에서는 여학생이 남학생보다 만족도가 더 높은 것으로 나타났으며, 교실분위기에서는 남학생이 여학생보다 만족도가 더 높은 것으로 나타나는 특징을 보인다.
둘째, 학년에 따른 학교생활 전반에 관한 만족도 측면에서는 1학년이 2학년 보다 만족도가 약간 높은 것으로 나타났으며, 만족도의 하위요인별로 보면 수업과 학습, 교사관계와 학교 교칙측면에서 1학년 학생들이 2학년 학생들 보다 만족도가 더 높게 나타난 반면 교우관계에 있어서는 2학년 학생들이 더 높게 나타났다.
셋째, 학교성적에 따른 학교생활 전반에 관한 만족도는 학교성적 수준별로 중/상위권 학생들이 하위권 학생들 보다 만족도가 더 높은 것으로 나타났으며, 만족도의 하위요인별로 보면 수업과 학습, 교사관계측면에서 중/상위권 학생들이 하위권 학생들보다 만족감이 매우 높게 나타났고, 교실 분위기, 학교교칙측면에서도 중/상위권 학생들의 만족도가 약간 높게 나타났다.
넷째, 가정환경 수준에 따른 학교생활 전반에 관한 만족도는 가정환경 수준이 낮다고 인식하고 있는 학생들이 그렇지 않은 집단의 학생들보다 만족도가 낮게 나타났으며, 만족도의 하위요인별로 보면 수업과 학습측면에서 가정환경 수준이 낮은 하위집단의 학생들의 만족도가 매우 낮게 나타났으며,. 교사관계와 교우관계측면에서는 중집단 학생들의 만족도가 높게 나타났다. 그리고 교실분위기측면에서는 하집단 학생들의 만족도가 약간 낮게 나타났다.
다섯째, 지역별에 따른 학교생활 전반에 대한 만족도는 시지역의 학생들이 읍?면지역 학생들 보다 높게 나타났으며, 만족도의 하위요인별로 보면 수업과 학습측면에서 시지역의 학생들이 읍?면지역 학생들 보다 만족도가 매우 높게 나타났으며, 교사관계 측면에서도 시지역 학생들의 만족도가 높게 나타났다. 그러나 교우관계 측면에서는 읍?면지역 학생들의 만족도가 높게 나타났다. 그리고 교실분위기 측면에서는 시지역 학생들의 만족도가 약간 높게 나타났다.
이상에서 살펴 본 바와 같이 학교생활 만족도에 가장 큰 영향을 줄 수 있는 것은 교사의 역할이라고 생각된다. 교사가 학생들에게 열정을 가지고 교과지도와 생활지도에 임한다면 학생들은 이러한 교사의 행동에서 인간적으로 대우받고 관심을 가지고 있다는 것을 느낄 수 있게 되어 학생들의 느낌과 그들의 생각을 이해할 수 있는 교사를 따르게 될 것이며, 교사는 이제까지의 지식을 전달하는 중개자의 역할에서 탈피하여 끊임없이 변화하는 사회에서 적절하게 적응하고, 창의력을 개발할 수 있는 수업환경을 이끌고, 자율적인 학습의 기회를 제공하여야 한다. 또한 교사는 학생들에게 친절하고 지원적인 분위기를 조성하여 개개인의 사회 심리적 욕구를 충족시키고 불만을 배출할 수 있는 기회도 제공하여 교우간에 원만한 인간관계를 유지하도록 함으로써 학생들이 보다 만족스러운 학교생활을 할 수 있도록 해야 할 것이다. 학업에 흥미를 느끼지 못하는 학생들을 위하여 대학입시만을 위한 성적위주의 교육에서 보다 학생들의 소질과 적성을 살릴 수 있는 방법들을 모색하여 학교생활에 흥미를 가지고 만족스러운 학교생활을 할 수 있는 연구와 노력이 필요하다. 학습성취도가 낮은 학생들은 기초학력을 갖출 수 있도록 특기적성교육과 특별보충과정 그리고 기초학습지도를 보다 효과적으로 활용하여 학습에 대한 열등감에서 벗어나도록 해주어야하고, 교사의 칭찬과 격려로 자신감을 갖도록 해주어야 한다. 가정환경 및 지역별 특수성에 따라 가정환경이 어려운 학생들에 대해서는 관련 기관에서 학습의 동등한 기회제공 측면에서도 여러 가지 지원이 따라야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has a purpose of obtaining ways to improve and change school environments in order to increase high school students' school life satisfaction.
The followings are specific research problems of this study:
First, how is school life satisfaction different according to gender?
Second, how is school life satisfaction different according to grades?
Third, how is school life satisfaction different according to academic achievements?
Fourth, how is school life satisfaction different according to living standard of family?
Fifth, how is school life satisfaction different according to home residential area?
With the research of the questions above, the followings show the results of this study:
First, female students were more satisfied with the general school life, such as class activities, relations with teachers and classmates, than male students.
Second, the students in the first grade were more satisfied with school life than ones on the second grade, while the students on the second grade were more sitistied with class activities, and relations with teachers and classmates.
Third, the students with low academic achievements showed to be very unsatisfied with school work, classes, and relationship with teachers.
Fourth, the students who think of their home environment as poor were unsatisfied with school regulations and welfare system while students who think of their school as prestigious were generally satisfied with the academic life.
Fifth, the students who live in urban areas are more satisfied with school life, especially school atmosphere, regulations, and welfare system than the ones in rural areas.
Through these results, schools should develop a variety of programs for the students and provide a new educational methods where the students can develop their individualities and skills for more enjoyable academic life. In conclusion, the study suggest that the recognition of prestigious schools affect the school life satisfaction a lot in non-equalized regions so more studies should to be performed for equalization of high schools.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 학교생활 만족도의 개념 = 4
• 2. 학교생활 만족도의 하위요인 = 6
• 3. 선행연구의 고찰 = 16
• Ⅲ. 연구의 방법 = 23
• 1. 연구대상 = 23
• 2. 연구도구 = 25
• 3. 자료처리 = 26
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 27
• 1. 학교생활 만족도의 성별 차이 분석 = 27
• 2. 학교생활 만족도의 학년별 차이 분석 = 28
• 3. 학교생활 만족도의 학교성적 수준별 차이 분석 = 29
• 4. 학교생활 만족도의 가정환경 수준별 차이 분석 = 31
• 5. 학교생활 만족도의 학교소재지별 차이 분석 = 33
• Ⅳ. 요약 및 결론 = 35
• 1. 요약 = 35
• 2. 결론 = 37
• 3. 제언 = 41
• 참고문헌 = 42
• ABSTRACT = 45
• 부록 = 47