초등학교 인권교육의 필요성과 교사의 인권의식에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

인권문제의 발생을 사전에 예방하고 일상생활 속에서 인권존중의 가치를 실현하도록 초등학교에서의 인권교육의 필요성이 대두되고 있다. 이에 따라 본 연구에서는 인권교육에 관한 선행연구들을 통하여 인권교육의 기본적인 원칙과 방법 등을 제시하고자 하였으며, 이와 동시에 인권교육에 대한 교사들의 인식조사를 통하여 현재의 인권교육 수준을 평가하고자 하였다.
본 연구는 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 구체적인 연구문제를 설정하였다.
가. 인권교육을 위한 지도원칙과 방법은 어떠한가?
나. 인권교육에 대한 초등학교 교사의 인권의식은 어떠한가?
1) 인권교육의 인지도와 필요성에 관한 지각은 어떠한가?
2) 교사의 권리, 학생의 권리, 학부모의 권리에 관한 의식은 어떠한가?
3) 교사의 개인적 배경에 따른 인식의 차이가 있는가?

본 연구의 방법은 연구문제 해결과 연구목적 달성을 위하여 경남지역에 재학 중인 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 13.0을 이용하여 분석하였으며, 측정항목에 대한 신뢰성분석, 타당성 평가를 위한 요인분석, 그리고 교사의 인권인식 분석을 위해 변인별 X2 검증을 실시하였으며, 개인적 특성에 따른 인권의식의 차이를 분석하기 위해 t-검정을 실시하였다.
본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 인권교육에 대한 교사들의 인지도와 필요성에 관한 지각수준은 비교적 높게 분석되었다. 이는 대중매체를 통하여 인권이라는 사회적 이슈를 자주 접하게 되고 인권에 관한 전반적인 사회적 관심의 증대가 그 이유일 것이다.
둘째, 교사의 권리에 관해서는 의식수준이 비교적 높게 나타났으나, 상대적으로 학생들의 권리나 학부모의 권리에 대한 의식수준은 낮게 나타나고 있음을 확인하였다.
셋째, 교사들의 개인적 특성에 따라서 교사의 권리, 학생의 권리, 학부모의 권리에 대한 의식수준의 차이는 다소 있는 것으로 분석되었다. 특히, 연령이 젊은 교사일수록 보다 높은 인권의식 수준을 보였으며, 교사의 인권에 관한 분석에서는 남교사와 여교사간의 지각차이를 확인할 수 있었다.
넷째, 학생지도와 관련한 인권의식에 관한 분석결과, 교사들은 경우에 따라 교육적 목적을 가진 처벌은 필요하다고 응답하였다. 특히, 여교사에 비해 남교사들이 학생지도 상황에서 인권을 침해하는 주체로서 행동하는 경우가 많았다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 i
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 인권의 개념 5
• 2. 학생인권의 개념과 내용 10
• 3. 인권교육의 이해 16
• 가. 인권교육의 의미와 필요성 16
• 나. 인권교육의 목표와 내용 21
• 4. 인권교육의 영역 22
• 가. 지식의 영역 22
• 나. 기술의 영역 24
• 다. 가치와 태도의 영역 25
• 5. 인권교육의 지도원칙 29
• 6. 인권교육의 지도방법 31
• 가. 교육내용 31
• 나. 교사의 준비 32
• 다. 교육방법 33
• Ⅲ. 연구방법 43
• 1. 연구 대상 43
• 2. 검사 도구 44
• 3. 자료 처리 45
• Ⅳ. 연구결과 분석 및 논의 46
• 1. 인권교육에 대한 교사의 인식 46
• 가. 교사의 인권교육에 대한 인지도와 필요성 46
• 2. 인권교육에 대한 교사의 의식수준 62
• 가. 학부모의 권리에 대한 인권의식 수준 62
• 나. 학생의 권리에 대한 인권의식 수준 72
• 다. 교사의 권리에 대한 인권의식 수준 95
• 라. 학생지도에 관한 인권의식 수준 109
• Ⅴ. 요약 및 결론 130
• 참 고 문 헌 133
• Abstract 135
• 부 록(설문지) 137