예술계 고등학교 무용과 학생의 멘토경험이 학과적응과 무용성취에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study carried out is meant to analyze and identify the influence of mento dance experienced by students from the school of dance science in an art stream oriented high school, in practical applications of such experiences in their studies and in performance enrichment.
The objectives of this research are mainly divided into two divisions. Firstly, based on their mento dance experiences, the study consists of a survey the differences between effects on self-efficacy, disciplinary applications and performance enrichment. An examination of the strength of each influence is followed thereafter.
In order to execute the objectives of this research, six coed art stream oriented high school located across Chungcheungnam-do, Gyeonggi-do and Seoul were arbitrarily chosen. First to third year students from each school were then assembled to take part in this study. The tabulation commenced for two months, from 20th July 2007 until 20th September 2007. Omitting students who were absent on the day of the survey, a total of 350 samples were taken for the purpose of the research from the six schools that volunteered to participate in this question-based survey. Among the collected samples, 50 samples each passed up incomplete surveys of more than 10 questions not answered, resulting in 300 samples that can only be accepted for the analysis of the study.
The reason for choosing Seoul, Gyoenggi-do and Chungcheungnam-do for the research sample partly relates to convenience and in addition, based on past experience, in Korea it is regarded that there are no interregional differences in disciplinary applications, self-efficacy and performance enrichment.
The structure of the question-based survey used is as follows; 8 background questions to study the sample’s personal characteristics, 27 substantive questions to measure the sample’s mento experience, 23 fundamental questions to measure the sample’s self-efficacy, 32 questions to measure disciplinary applications, 6 subsidiary questions to measure performance enrichment. In total there were 96 questions altogether.
Through the execution of the research, the results obtained are written as below.
With regards to the influence on mento experience caused by background characteristics, based on gender, female students scored a higher average than male students for leadership qualities, negotiation skills, role taking and receptiveness. However, statistically there is no significant difference between both genders. For the difference in mento experience based on academic year, first year students were comparatively higher than third year students in terms of negotiation skills, exposure capability, receptiveness whereas the third year students faired better in leadership qualities and role-taking. Thus, it is acceptable to conclude that the former situation is no different from the subordinate factor of a mento experience based on a student’s academic year. In other words, the difference based on a student’s discipline or the junior high school that he or she graduated from statistically provides no significant anomaly.
Secondly, the study on self-efficacy obtained from mento experience and its influence shows that the role-taking factor plays an important part in the sustenance of activity of the sample. Apart from that, leadership qualities are seen as an important factor in the start and execution of a sample’s activities.
Also worth noting is the remarkable influence of negotiation skills on a sample’s accomplishments through his or her past experiences.
Thirdly, it is shown based on the results of the influence of mento experience on disciplinary applications, that negotiation skills greatly influence a sample’s adaptability towards lifestyle and environment. On the other hand, leadership qualities place an impact on adaptability towards instructors and academic performance.
In contrast, the results from analyzing factors behind adaptability towards peers, role-taking stood out significantly.
Fourthly, the effects of mento experience on performance enrichment presented statistically strong correlation between leadership qualities and the number of participation in competitions, exposure capabilities and the number of participation in performances, receptiveness and disciplinary scoring.
Last but not least, the results obtained from the study of background characteristics on performance enrichment show at present students who major in dance score higher in the number of participation in competitions, performances, dance related careers and in disciplinary scores, in comparison with students from other majors. The scenario is also similar when compared the subordinate factors of performance enrichment based on gender, academic year and the junior high school, which the sample graduated from.
In conclusion, in relation to the dance syllabus of an art stream oriented high school and the performance enrichment of each student, personal characteristics play a major role in their development. Besides the direct influence of a substantive factor of a mento experience, self-efficacy, disciplinary applications and performance enrichment provides and indirect motivation too. Therefore, through mento experience, in order to achieve education’s main objective in performance enrichment, it is vital to examine student’s mento experience through both social and psychological aspects for the development of new teaching and learning methods.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 예술계 고등학교 무용과 학생의 멘토 경험이 학과적응과 무용성취에 미치는 영향을 분석하고 규명하기 위한 것이다.
연구의 목적을 위해 첫째, 멘토 경험에 따라 자기효능감과 학과적응, 무용성취에 미치는 차이를 살펴보고, 둘째, 멘토 경험에 따라 자기효능감과 학과적응, 무용성취에 미치는 영향력을 분석하였다.
연구 문제를 해결하기 위해 본 연구의 대상은 무용학과가 개설되어 있는 서울특별시, 경기도, 충청남도 등 3개 지역에 소재한 예술계 고등학교 중 현재 남녀 공학인 6개교를 임의 선정하여 무용전공에 재학 중인 1-3학년 학생 모두를 전집하였다. 표집은 2007년 7월20일부터 동년 9월20일까지 약 2개월에 걸쳐 이루어졌다. 연구의 목적을 이해하고 설문 조사에 협조하는 6개의 예술계 고등학교에서 조사당일 결강자를 제외하고 총350명이 표본으로 수집되었다. 수집된 내용 중 무응답 내용이 10문항을 넘는 응답자 50명의 표본은 분석 시 제외하여 최종적으로 자료 분석에 사용된 인원은 총300명이었다.
조사 대상 지역을 서울특별시와 경기도, 충청남도로 제한한 이유는 표집상의 편이성과 함께, 경험적으로 볼 때 한국에 있어 무용학과적응과 자기효능감, 무용성취에 관한 지역 간의 차이가 없을 것으로 판단되기 때문이다.
이 연구에서 사용된 설문지를 배경변인으로 개인적 특성을 측정하는 8문항과 독립변인으로 멘토 경험을 측정하는 27문항, 매개변인으로 자기효능감을 측정하는 23문항, 학과적응을 측정하는 32문항, 종속변인으로 무용성취를 측정하는 6문항으로 총 96문항으로 구성하였다.
수집된 자료로 멘토 경험과 자기효능감, 학과적응, 무용성취와의 관계를 알아보기 위해 중다회귀분석과 일원변량분석, 중다회귀분석을 이용한 경로분석을 실시하였다.
이상의 과정을 통해 얻어진 결과를 종합해 보면 다음과 같다.
첫째, 배경적 특성이 멘토 경험에 미치는 영향을 살펴본 결과 성에 따른 멘토 경험 중 지도기능과 상담기능, 역할모형기능, 수용기능은 여학생이 남학생에 비해 평균값은 높았으나 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 학년에 따른 멘토 경험의 차이도 상담기능과 노출기능, 수용기능은 1학년 학생이 지도기능과 역할모형기능은 3학년 학생이 다른 학년 학생들의 비해 높았으나 학년에 따른 멘토 경험의 하위변인도 차이가 없는 것으로 나타났다. 출신중학교와 전공에 따른 차이의 관계도 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 멘토 경험에 따른 자기효능감이 미치는 영향을 살펴 본 결과 활동지속에 역할모형기능 변인만이 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 활동수행과 활동시작에는 지도기능만이 유의한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
경험극복에는 상담기능만이 유의한 영향을 미치고 있음이 밝혀졌다.
셋째, 멘토 경험이 학과적응에 미치는 영향을 살펴본 결과 생활적응과 환경적응은 상담기능만이 유의한 영향을 미치고 있었고 교사적응과 학업적응은 지도기능만이 유의한 영향을 미치고 있음이 밝혀졌다.
한편 동료적응에 미치는 변인들을 분석한 결과 역할모형기능만이 유의한 영향을 미치고 있음이 밝혀졌다.
넷째, 멘토경험이 무용성취에 미치는 영향을 살펴본 결과 대회참가횟수에지도기능이 공연참가횟수에는 노출기능이 전공점수에는 수용기능 변인만이 통계적으로 유의한 영향을 미치고 있음이 밝혀졌다.
다섯째, 배경적 특성이 무용성취에 미치는 영향을 살펴본 결과 무용성취의 하위변인 중 대회참가횟수와 공연참가횟수, 무용경력은 한국무용 전공학생이 전공점수는 현대무용 전공학생이 다른 전공학생에 비해 높았으나 무용전공에 따른 무용성취의 하위변인은 차이가 없는 것으로 나타났다. 성, 학년, 출신중학교도 무용성취의 하위변인은 차이가 없는 것으로 나타났다.
이상의 결론을 종합하여 보면 멘토 경험을 통해 교육의 최대 목적인 무용성취를 이루기 위해서는 학생들의 멘토 경험과 사회적, 심리적 발달을 잘 이해한 새로운 교육 방법의 개발이 선행되어야 할 과제라 생각된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• 3. 연구모형 = 5
• 4. 연구가설 = 7
• 5. 용어정의 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 12
• 1. 멘토링 = 12
• 2. 효과적인 멘토링 = 20
• 3. 멘토링 경험과 자기효능감 = 21
• 4. 멘토링 경험과 학과적응 = 22
• 5. 멘토링 경험과 무용성취 = 23
• 6. 자기효능감과 무용성취 = 25
• 7. 학과적응과 무용성취 = 25
• Ⅲ. 연구 방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 조사도구 = 26
• 3. 조사절차 = 36
• 4. 자료처리 = 36
• Ⅳ. 결과 = 39
• Ⅴ. 논의 = 60
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 66
• 1. 결론 = 66
• 2. 제언 = 69
• 참고문헌 = 71
• 부록 = 75
• ABSTRACT = 84