무용전공자의 배역에 따른 역할수행과 역할갈등에 대한 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 무용전공자의 배역에 따른 역할수행과 역할갈등과의 관계를 규명하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 4년제 대학의 무용전공 대학생을 대상으로 하였고 편의표본추출법을 통하여 표본을 추출하였으며, 최종분석에는 250개 자료가 사용되었다. 조사도구는 구조화된 질문지이며, 이 질문지는 타당도와 신뢰도를 확보한 후 이용하였다. 자료처리를 위한 통계분석방법은 SPSS 12.0 통계 패키지를 이용하여 상관관계분석 및 다중회귀분석을 실시하였으며, 이와 같은 절차와 방법으로 얻어진 결과는 다음과 같다.
1) 배역에 따른 역할수행의 차이
첫째, 배역에 따른 이해도의 차이를 검증한 결과, 주역이 조연보다 이해도가 높은 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미성이 있었다.
둘째, 배역에 따른 협응력의 차이를 검증한 결과, 주역이 조연보다 협응력이 높은 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미성이 있었다.
셋째, 배역에 따른 노력배가성의 차이를 검증한 결과, 주역이 조연보다 노력배가성이 높은 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미성이 있었다.
넷째, 배역에 따른 피드백의 차이를 검증한 결과, 주역이 조연보다 피드백이 높은 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미성이 있었다.
다섯째, 배역에 따른 의사소통노력의 차이를 검증한 결과, 주역이 조연보다 의사소통노력이 높은 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미성이 있었다.
2) 배역에 따른 역할갈등의 차이
첫째, 배역에 따른 역할 내 갈등의 차이를 검증한 결과, 조연이 주역보다 역할 내 갈등이 높은 것으로 나타났다. 그러나 통계적으로는 유의미성이 없었다.
둘째, 배역에 따른 개인 내 갈등의 차이를 검증한 결과, 조연이 주역보다 개인 내 갈등이 높은 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미성이 있었다.
셋째, 배역에 따른 역할 간 갈등의 차이를 검증한 결과, 조연이 주역보다 역할 간 갈등이 높은 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미성이 있었다.
넷째, 배역에 따른 역할모호성의 차이를 검증한 결과, 조연이 주역보다 역할모호성이 높은 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미성이 있었다.
3) 무용전공자의 역할수행과 역할갈등의 관계
첫째, 무용전공자는 무용 활동에 있어서 피드백이 클수록 이들의 역할 내 갈등은 감소되었다. 한편 조연은 무용 활동의 피드백이 클수록 그리고 이해도가 높을수록 이들의 역할 내 갈등은 감소되었다. 반면에 주역은 역할수행이 역할 내 갈등 요인에 아무런 영향을 미치지 않았다.
둘째, 무용전공자는 무용 활동에 있어서 피드백이 클수록 이들의 개인 내 갈등은 감소되었다. 한편 주역은 노력배가성이 클수록 개인 내 갈등은 감소되었으며, 의사소통노력이 클수록 오히려 개인 내 갈등은 증대되었다. 반면에 조연은 무용 활동의 피드백이 클수록 개인 내 갈등은 감소되었다.
셋째, 무용전공자는 무용 활동에 있어서 피드백이 클수록 이들의 역할 간 갈등은 감소되었다. 한편 주역은 노력배가성이 클수록 역할 간 갈등이 감소하였으며, 반면에 조연은 피드백이 클수록 역할 간 갈등은 감소되었다.
넷째, 무용전공자는 무용 활동에 있어서 이해도와 피드백이 클수록 이들의 역할모호성은 감소되었다. 한편 주역은 노력배가성이 클수록 역할모호성이 감소하였으며, 반면에 조연은 이해도와 피드백이 클수록 역할모호성이 감소되었다.
종합하면, 주역이 조연보다 역할수행 능력이 뛰어난 것으로 나타난 반면에 역할갈등은 오히려 조연이 주역보다 큰 것을 알 수 있었다. 또한 역할수행이 역할갈등에 미치는 영향 요인도 주역보다 조연이 더 많은 요인에서 영향관계가 있었다. 이러한 결과는 무용공연이나 활동에 있어서 주역이 조연보다 자기 역할에 대한 명확한 내용을 인지하고 있기 때문에 조연보다 역할갈등이 낮게 나타난 것으로 이해할 수 있다. 따라서 무용지도자는 무용단원들의 배역에 따른 특징을 파악하고 개별적인 고려를 통한 능동적 관리를 실천해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to identify the relationship between role execution and role dilemma based on cast assignment of dance students.
For the purpose of the study, students majoring in dance at a 4 year university were chosen as subjects of this study. Samples were selected through convenience selection and 250 data collected were used for the final analysis. The tool of the study was a structured questionnaire and the questionnaire was used after verifying its validity and reliability. For statistical analysis of the gathered data, correlation analysis and multiple regression analysis was conducted using the statistically package SPSS 12.0, and through this process, the following results were obtained.
1) Difference in role execution based on cast assignment
First, when difference in the level of comprehension based on cast assignment was assessed, those with main cast were found to have a higher level of comprehension than those with assisting cast and the difference was statistically significant.
Second, when difference in the level of coordination based on cast assignment was assessed, the main cast was found to have a higher level of coordination than the assisting cast and the difference was statistically significant.
Third, when difference in the level of multiplicative property of effort based on cast assignment was assessed, the main cast was found to have a higher level of multiplicative property of effort than the assisting cast and the difference was statistically significant.
Fourth, when difference in feedback based on cast assignment was assessed, the main cast was found to have a higher level of feedback than the assisting cast and the difference was statistically significant.
Fifth, when difference in communication skill based on cast assignment was assessed, the main cast was found to have a better communication skill than the assisting cast and the difference was statistically significant.
2) Differences in role dilemma based on cast assignment.
First, when difference in the level of role dilemma based on cast assignment was assessed, the assisting cast was found to have a higher level of role dilemma than the main cast but the difference was not statistically significant.
Second, when difference in the level of personal dilemma based on cast assignment was assessed, the assisting cast was found to have a higher level of personal dilemma the main cast and the difference statistically significant.
Third, when difference in the level of dilemma between roles based on cast assignment was assessed, the assisting cast was found to have a higher level of dilemma between roles than the main cast and the difference statistically significant.
Fourth, when difference in the level of role ambiguity based on cast assignment was assessed, the assisting cast was found to have a higher level of role ambiguity the main cast and the difference statistically significant.
3) Relationship between role execution and role dilemma of dance students.
First, role dilemma of dance students decreased in dance activities as feedback increased. On one hand role dilemma of the assisting cast decreased as both feedback and level of comprehension increased. On the other hand, role execution had no effect on factors of role dilemma for the main cast.
Second, personal dilemma of dance students in dance activities decreased as feedback increased. On one hand, personal dilemma of the main cast decreased as property of effort increased, and in contrast, personal dilemma increased as multiplicative communication increased. On the other hand, personal dilemma of the assisting cast decreased as dance activity feedback increased.
Third, dilemma between roles of dance students in dance activities decreased as feedback increased. On one hand, dilemma between roles of the main cast decreased as multiplicative property of effort increased, and in contrast, dilemma between roles of the assisting cast decreased as feedback increased.
Fourth, role ambiguity of dance students in dance activities decreased as feedback increased. On one hand, role ambiguity of the main cast decreased as multiplicative property of effort increased, and on the other hand, role ambiguity of the assisting cast decreased as level of comprehension and feedback increased.
When these results are integrated, it was found that the main cast has higher role execution skills than the assisting cast and in contrast, the assisting cast has a higher level of role dilemma than the main cast.
Also in the influencing factors of role execution on role dilemma, the assisting cast showed closer effect relationship with more facts than the main cast. These results suggests that in dance productions or activities, the main cast has a more clear understanding of their roles than does the assisting cast and this is the reason for the lower level of role dilemma when compared to the assisting cast. Therefore, dance instructors will need to practice active management by understanding the characteristics of each cast member based on their role.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구 변인 및 모형 = 4
• 4. 연구 가설 = 5
• 5. 용어의 정의 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 12
• 1. 무용 활동에서의 배역 = 12
• 2. 역할수행 = 15
• 1) 역할수행의 개념 = 15
• 2) 역할기대의 개념 = 16
• 3. 역할갈등 = 17
• 1) 역할갈등의 개념 = 17
• 2) 역할갈등의 요인 = 19
• 3) 역할모호성 = 21
• 4. 역할수행과 역할갈등의 관계 = 22
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 연구대상 및 표집방법 = 24
• 2. 측정도구 = 26
• 3. 측정도구의 타당도 = 28
• 1) 역할수행에 대한 요인분석 결과 = 28
• 2) 역할갈등에 대한 요인분석 결과 = 30
• 4.측정도구의 신뢰성 = 31
• 1) 역할수행 = 31
• 2) 역할갈등 = 31
• 5. 조사 절차 및 자료 처리 방법 = 33
• 1) 조사 절차 = 33
• 2) 자료 처리 = 33
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 35
• 1. 결과 = 35
• 1) 역할수행과 역할갈등에 대한 기술통계분석 = 35
• (1) 대상자 전체 기술통계분석 = 35
• (2) 배역별 기술통계분석 = 36
• 2) 역할수행과 역할갈등에 대한 상관관계분석 = 37
• (1) 대상자 전체 상관관계분석 = 37
• (2) 배역별 상관관계분석 = 39
• 3) 역할수행과 역할갈등에 대한 차이검증결과 = 42
• (1) 배역에 따른 역할수행의 차이 = 42
• (2) 배역에 따른 역할갈등의 차이 = 47
• 4) 역할수행과 역할갈등에 대한 회귀분석결과 = 51
• (1) 역할수행이 역할 내 갈등에 미치는 영향 = 51
• (2) 역할수행이 개인 내 갈등에 미치는 영향 = 53
• (3) 역할수행이 역할 간 갈등에 미치는 영향 = 56
• (4) 역할수행이 역할모호성에 미치는 영향 = 59
• 2. 논의 = 61
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 68
• 1. 결론 = 68
• 2. 제언 = 71
• 참고문헌 = 72
• 질문지 = 76
• Abstract = 80