다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습이 초등학생의 자기주도적 학습능력 증진에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교육과정을 분석ㆍ재구성하여 다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습을 적용할 때 초등학생의 자기주도적 학습능력 증진에 미치는 영향이 어떠한지 현장사례 중심으로 알아봄으로써, 학교 현장에서 초등학생들의 자기주도적 학습능력 증진을 위해 다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습 방법을 제시하고 효과적으로 지도 할 수 있는 자료를 마련하는데 도움을 주고자 하는 것이다.
본 연구의 방법은 문화기술적인 연구이다. 다중지능이론에 기초한 프로젝트를 수업에 적용하여 자료 수집, 분석, 해석 과정을 거치는 질적 연구 방법을 적용하였다. 프로젝트 학습을 시행하기 전에 연구 대상 학생들의 다중지능과 자기주도적 학습능력의 발달 정도를 알아보기 위해 검사지를 사용하는 양적 연구 방법을 부분적으로 도입하였으며 검사도구의 결과는 지능별 학습 배움터를 구성하기 위한 참고자료로 활용하였다.
본 연구는 G시 소재 B초등학교 3학년 1개반 학급(32명)을 대상으로 2007년 3월부터 2007년 10월까지 다중지능이론에 기초한 3개의 프로젝트 학습을 적용하였다. 프로젝트 학습 활동 중에 참여 관찰, 면담, 사진, 일기, 녹취, 교사 일기, 학급홈페이지, 설문, 메모, 편지 등을 통하여 학생들의 자기주도적 학습능력과 관련된 변화 과정의 자료를 수집하고 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습은 초등학생의 학습 자아개념 관련 자기주도적 학습능력을 증진하였다.
둘째, 다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습은 학습 책임감 관련 자기주도적 학습능력을 증진하였다.
셋째, 다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습은 학습 문제해결력 관련 자기주도적 학습능력을 증진하였다.
결론적으로, 다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습은 초등학생의 자기주도적 학습능력 증진에 긍정적인 영향을 미치는 유용한 교육적 방안이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to help prepare materials to suggest project approach based on multiple-intelligence theory to increase self-directed learning abilities of elementary students at a school and to instruct them by examining the influence of increasing self-directed learning ability of elementary students, mainly focusing on field examples when applying a project learning process based on multiple intelligent theory after analyzing and reconstructing educational processes.
The study aims to inquire the influences of the project approach based on multiple intelligence theory on the self-directed learning abilities of elementary students.
The method of this study is the ethnography. The study applied a quality study method which consisted of collecting, analyzing, and interpreting processes by adopting a project based on a multiple intelligence method. To examine the degree of the development of the students' multiple intelligence and self-directed learning ability before conducting a project approach method, a quantitative study method which used questionaries was partially introduced and the result of examining methods was used as reference materials.
This study conducted from March, 2007 to October, 2007 by applying 3 learning projects based on multiple intelligence theory to 32 students in one classroom of 3rd grade. Through watching, interviewing, pictures, diaries, bugged recordings, teachers' diaries, class homepages, questionnaires, memos, letters and etc during the project learning, the study collected and analyzed the materials of the changing process related to students' self-directed learning abilities.
The results of the study are following:
First, the project approach based on the multiple theory increased the self-directed learning ability related to elementary students' learning self-perception.
Second, the project approach based on the muliple theory increased the self-directed learning ability related to the sense of learning responsibilities.
Third, the project approach based on the multiple theory increased the self-directed learning ability related to problem-solving ability.
In conclusion, the project approach based on the muliple intelligence theory has an influence on the increase of elementary students' self-directed learning abilities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 다중지능이론 = 5
• 2. 프로젝트 접근법 = 8
• 3. 자기주도적 학습능력 = 11
• 4. 다중지능이론에 기초한 프로젝트 접근법 = 14
• 5. 프로젝트 접근법과 자기주도적 학습능력과의 관계 = 15
• 6. 선행연구 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• 1. 연구 대상 = 19
• 2. 연구 기간 및 절차 = 21
• 3. 자료 수집 = 22
• 4. 자료 분석 및 해석 = 24
• 5. 연구의 신뢰도 = 24
• Ⅳ. 다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습의 실제 = 25
• 1. 다중지능 실태 분석 = 25
• 2. 다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습의 환경조성 = 27
• 3. 다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습의 실제 = 30
• Ⅴ. 다중지능이론에 기초한 프로잭트 학습이 초등학생의 자기주도적 학습 능력 증진에 미치는 영향 = 55
• 1. 학습 자아개념 관련 자기주도적 학습능력의 증진 = 56
• 2. 학습 책임감 관련 자기주도적 학습능력의 증진 = 63
• 3. 학습 문제해결력 관련 자기주도적 학습능력의 증진 = 69
• Ⅵ. 논의 = 79
• Ⅶ. 결론 및 제언 = 82
• 1. 결론 = 82
• 2. 제언 = 84
• 참고 문헌 = 86
• Abstract = 89