산학협력 통합 프로그램 적용을 통한 정신지체 학생의 직업능력 변화에 관한 연구 = A Study on the Changes of Mentally Retarded Students' Vocational Capabilities through School-Industry Cooperative Integrated Program

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 연구 배경 7
• 1. 정신지체인의 직업적 특성 7
• 2. 정신지체인의 직업교육과 취업 8
• 3. 정신지체 특수학교 직업교육의 실제 12
• 4. 현장실습 중심의 전환교육의 적용 15
• Ⅲ. 연구 방법 20
• 1. 연구 대상 20
• 2. 연구 방법 23
• 3. 연구 절차 29
• 4. 자료 처리 30
• Ⅳ. 연구 결과 31
• 1. 언어-공간-인지 영역에서의 변화 31
• 2. 감각 영역에서의 변화 32
• 3. 운동 영역에서의 변화 35
• 4. 정서 영역에서의 변화 37
• Ⅴ. 결론 39
• 참고문헌 41
• ABSTRACT 42
• 부 록 44
• 표목차
• <표 Ⅲ-1> 맥케런-다이얼 시스템(MDS)평가 결과 20
• <표 Ⅲ-2> 2007학년도 전공과 입학생들의 직업재활 프로그램 수준 21
• <표 Ⅲ-3> MDS 평가시 연구대상자의 행동 및 관찰내용 22
• <표 Ⅲ-4> 연구 설계 모형 23
• <표 Ⅲ-5> 일과표 26
• <표 Ⅲ-6> 각 반별 현장실습 운영개요 27
• <표 Ⅲ-7> MDS 평가 28
• <표 Ⅲ-8> 연구 단계 29
• <표 Ⅳ-1> 피바디그림어휘검사(PPVT)의 표준점수 비교 31
• <표 Ⅳ-2> 벤더시지각운동검사(BGT)의 표준점수 결과 비교 33
• <표 Ⅳ-3> 촉각/시각변별력검사(HVDT)의 표준점수 결과 비교 34
• <표 Ⅳ-4> 맥케런신경근육발달검사(MAND)의 표준점수 결과 비교 36
• <표 Ⅳ-5> 정서관찰검사(OEI)의 표준점수 결과 비교 37
• 그림목차
• <그림 Ⅱ-1> 전환교육과정의 구성요소 13
• <그림 Ⅱ-2> 장애인 직업훈련 체계 14
• <그림 Ⅳ-1> 피바디그림어휘검사(PPVT)의 표준점수 비교 그래프 32
• <그림 Ⅳ-2> 벤더시지각운동검사(BGT)의 표준점수 결과 비교 그래프 33
• <그림 Ⅳ-3> 촉각/시각 변별력검사(HVDT)의 표준점수 결과 비교 그래프 34
• <그림 Ⅳ-4> 맥케런신경근육발달검사의(MAND) 표준점수 결과 비교 그래프 36
• <그림 Ⅳ-5> 정서관찰검사(OEI)의 표준점수 결과 비교 그래프 38