내적동기 증진 전략이 초등학생의 학업적 효능감과 학습태도에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 내적동기 증진 전략이 학업적 효능감과 학습태도에 어떤 효과를 미치는지 알아보는 것이었다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 내적동기 증진 전략은 초등학생의 학업적 효능감에 어떤 효과를 미치는가?
둘째, 내적동기 증진 전략은 초등학생의 학습태도에 어떤 효과를 미치는가?
본 연구에서는 대구광역시에 위치한 J초등학교 4학년 6개 반 중 2학급을 무선으로 선정하였다. 이들 가운데 한 학급은 실험집단(N=34, 남=17명, 여=17명), 다른 한 학급은 통제집단(N=32, 남=19명, 여=13명)으로 무선 할당하였으며, 총 66명(남 36명, 여 30명)을 대상으로 하였다.
본 연구에서는 김아영(2002)이 제안한 학업적 효능감 검사와 한국교육개발원(1991)의 학습태도 검사도구를 기초로 하여 초등학교 4학년 수준에 맞게 재구성하여 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 11.0을 사용하여 분석하였다. 실험집단과 통제집단간의 동질성 여부, 실험집단과 통제집단간의 평균의 차이, 실험집단의 전-후 검사간의 평균의 차이를 알아보기 위해 t-검증을 실시하였다. 본 연구의 설계는 사전-사후 통제집단 설계이다.
본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 내적동기 증진 전략을 적용받은 실험집단이 통제집단에 비해 학업적 효능감 총점 및 하위요인 점수에서 유의한 향상을 보였다.
둘째, 내적동기 증진 전략을 적용받은 실험집단이 통제집단에 비해 학습태도 총점 및 하위요인 점수에서 유의한 향상을 보였다.
이러한 결과들은 내적동기 증진 전략이 학생들의 학업적 효능감(과제수준선호, 자기조절효능감, 자신감)과 학습태도(정의적·행동적 태도)에 긍정적인 영향을 끼침을 시사해준다.
따라서 내적동기 증진 전략은 과도한 외적 요구에 의한 학습으로 인해 과제 수행에 대한 내적조절 요인이 저하되고 있는 초등학생들의 내부의 힘을 이끌어낼 수 있는 교육적 지도의 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the intervention effect of intrinsic motivation enhancing strategy on academic efficacy and learning attitude. A total of 66 4th grade students of J Elementary School in D city were participated in this study. They were randomly assigned into the experimental group(N=34) and the control group(N=32).
The experimental group received 20 intrinsic motivation enhancing strategy activities during 10 weeks periods. The control group didn't receive any treatments. The research design of this study was pre-and post-test control group design.
The results of this study were as follows:
First, the results of Independent t-test and Paired t-test on total academic efficacy score and sub-factor scores showed that there were significant statistical mean differences between the experimental group and the control group.
Second, the results of Independent t-test and Paired t-test on total learning attitude score and sub-factor scores showed that there were statistical significant mean differences between the experimental group and the control group.
These results suggest that student's academic efficacy (Task difficulty preference, Self-regulatory efficacy, confidence) and learning attitude (affective and behavioral) were positively affected through the intrinsic motivation enhancing strategy.
Especially, the dimensions of intrinsic motivation used in the study were included 7 comprehensive elements based on motivation theories. Implications of this study and suggestions for further study were made.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 및 가설 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 내적동기 = 6
• 가. 내적동기의 개념 및 특성 = 6
• 나. 내적동기의 구성 요인 = 7
• 2. 학업적 효능감 = 8
• 가. 학업적 효능감의 개념 = 8
• 나. 학업적 효능감의 영향 = 10
• 3. 학습태도 = 11
• 가. 학습태도의 개념 = 11
• 나. 학습태도의 영향 = 12
• 4. 내적동기와 학업적 효능감 및 학습태도 = 13
• 가. 내적동기와 학업적 효능감 = 13
• 나. 내적동기와 학습 태도 = 14
• Ⅲ. 연구방법 = 15
• 1. 연구대상 = 15
• 2. 실험설계 및 절차 = 15
• 3. 검사도구 = 16
• 가. 학업적 효능감 검사 = 16
• 나. 학습태도 검사 = 17
• 4. 내적동기 증진 전략 프로그램 = 18
• 가. 내적동기 증진 전략 프로그램의 목적 및 구성 = 18
• 나. 내적동기 증진 전략 프로그램의 적용 = 20
• 5. 자료처리 = 21
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 22
• 1. 학업적 효능감에 미친 효과 = 22
• 2. 학습태도에 미친 효과 = 24
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 27
• 참고 문헌 = 30
• Abstract = 37
• 부록 = 39