어린이집 교사의 의사결정 참여정도와 교사효능감에 관한 연구 : 부산지역 어린이집을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 어린이집 교사들이 의사결정과정에 참여하고 있는 정도와 교사효능감의 정도를 교사의 경력, 학력 교육연수와 연령, 전공여부, 설립형태에 따라 차이가 있는지 알아보고 의사결정 참여정도와 교사 효능감의 관계를 알아보는 것이다.
본 연구의 대상은 부산지역에 소재한 어린이집에 재직중인 교사 310명이었다. 본 연구에서는 어린이집 교사의 의사결정 참여정도와 교사 효능감의 관계를 알아보기 위하여 교사용 설문지를 사용하였다.
교사의 의사결정 참여도를 알아보기 위한 도구는 Russel, Cooper와 Greenblatt (1992)가 제작한 Tescher Involvement and Participation Scale Version-2 (TIPS-2)를 번역해서 사용한 이진희(1999)의 도구를 사용하였고, 교사의 효능감을 측정하기 위한 도구는 Enochs와 Riggs(1990)에 의해 개발된 Science Teaching Effica Belief Instrument를 김희진․이분려(1999)의 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 빈도분석, 신뢰도분석, t-검정, Pearson 상관관계 검정을 이용하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사의 의사결정 참여정도는 전체적으로 보통수준이었고, 교육과정/교수영력에서 가장 높게 나타났으며, 근무규정, 목표/비전/사명, 운영, 교사연수 순으로 나타났다. 교사배치와 예산영역의 참여는 다른 영역에 비해 낮게 나타났다. 의사결정 참여정도를 변인별로 알아본 결과 통계적으로 유의한 차이가 났다. 먼저, 교사경력을 보면 3년 이상인 교사들이 3년 미만인 교사들에 비해 참여정도가 높은 것으로 나타났다. 이를 하위영역별로 살펴보면 교육과정/교수, 근무규정, 목표/비젼/사명영역에서 유의한 차이를 보였다. 교사의 학력에 따른 차이를 보면 4년제 대학교 이상의 학력을 가진 교사집단이 양성과정수료 및 2년제 대학의 학력을 가진 교사집단에 비해 참여정도가 높은 것으로 나타났다. 이를 하위영역별로 살펴보면 예산영역을 제외한 전 영역에서 유의한 차이를 보였다. 교사의 교육연수 참여에 따른 차이를 보면 교육연수에 참여한 교사가 참여하지 않은 교사에 비해 참여정도가 높은 것으로 나타났다.
둘째, 교사들의 효능감은 전반적으로 높은 수준이었으며, 개인적 교수효능감이 일반적 교수효능감보다 높게 나타났다. 교사들의 효능감을 변인별로 알아본 결과 교사의 경력에 따라서는 경력이 많을수록 교사효능감이 높았으며, 학력에 따라서는 4년제 대학교 이상의 학력의 교사들이 양성과정수료 및 2년제대학 학력의 교사보다 교사효능감이 더 높았다.
교사의 교육연수 참여여부에 따라서는 참여한 교사가 참여한 적이 없는 교사보다 교사효능감이 높은 것으로 나타났다. 일반적 교수효능감과 개인적 교수효능감 모두에서 유의한 차이가 있었다. 교사의 연령에 따라서는 30세 이상 교사가 30세 이하의 교사보다 교사효능감이 높은 것으로 나타났다. 의사결정 참여정도에 있어서도 30세 이상의 교사가 30세 이하의 교사보다 참여정도가 높은 것으로 나타났다.
교사의 전공여부에 따라서는 전공한 교사가 비전공의 교사보다 교사효능감이 높았으며, 의사결정참여정도에 있어서도 전공한 교사가 전공하지 않은 교사보다 참여정도가 높은 것으로 나타났다.
교사의 설립형태에 따라서는 전공한 교사가 비전공의 교사보다 교사효능감이 높았으며, 의사결정참여정도에 있어서도 전공한 교사가 전공하지 않은 교사보다 참여정도가 높은 것으로 나타났다. 교사의 설립형태에 따라서는 사립어린이집보다 공립 및 기타(직장, 법인) 어린이집에서 근무하는 교사들의 의사결정정도에 있어서도 참여정도가 높았으며, 교사 효능감 또한 높은 것으로 나타났다.
셋째, 교사들의 의사결정 참여와 교사 효능감의 관계를 알아본 결과 전체적으로 상관관계가 있었다. 이를 하위영역별로 살펴보면 교사배치, 교육과정/교수, 목표/비전/사명, 근무규정, 교사연수, 운영, 절차와 구조의 개선영역 순으로 교사효능감과 정적상관이 있는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 목적 1
• 제2절 연구문제 4
• 제2장 이론적 배경 5
• 제1절 의사결정 5
• 1. 의사결정개념과 교사의 의사결정 참여 5
• 2. 의사결정의 내용 9
• 3. 의사결정 관련 변인 11
• 제2절 교사 효능감 12
• 1. 교사 효능감의 개념 12
• 2. 교사효능감에 영향을 미치는 변인 16
• 3. 의사결정 참여와 교사 효능감의 관계 19
• 제3장 연구방법 21
• 제1절 연구대상 21
• 제2절 연구도구 22
• 제3절 연구절차 24
• 제4절 자료 분석 24
• 제4장 연구결과 및 분석 25
• 제1절 의사결정 참여정도 25
• 1. 전체 보육교사의 의사결정 참여정도 25
• 2. 보육교사의 경력에 따른 의사결정 참여정도의 차이 26
• 3. 보육교사의 학력에 따른 의사결정 참여정도의 차이 30
• 4. 보육교사의 교육연수 참여여부에 따른 의사결정 참여정도의 차이 33
• 5. 보육교사의 연령에 따른 의사결정 참여정도의 차이 37
• 6. 보육교사의 전공여부에 따른 의사결정 참여정도의 차이 38
• 7. 보육교사의 설립형태에 따른 의사결정 참여정도의 차이 39
• 제2절 보육교사의 교사 효능감 42
• 1. 전체 보육교사의 교사 효능감 42
• 2. 보육교사의 경력에 따른 교사 효능감의 차이 43
• 3. 보육교사의 학력에 따른 교사 효능감의 차이 45
• 4. 보육교사의 교육연수 참여여부에 따른 교사 효능감의 차이 48
• 5. 보육교사의 연령에 따른 교사 효능감의 차이 51
• 6. 보육교사의 전공여부에 따른 교사 효능감의 차이 51
• 제3절 보육교사의 의사결정 참여정도와 교사 효능감의 관계 54
• 제5장 논의 및 결론 59
• 참 고 문 헌 66
• Abstract 72