Orff 접근법에 의한 유아 음악교육 프로그램이 음악적성, 감성지능 및 창의성에 미치는 효과 = (A) study on the effects of child music education program by Orff approach on music aptitude, emotional quotient, and creativity

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study are to develop the early childhood music education program and to examine its possible effects by analyzing the musical aptitude, emotional quotient, and creativity among young children. The development of the program aim to provide musical activities suitable and useful for Education for Music and Education Through Music in early childhood education practice and suggest a new direction for music activity programs in the early childhood education practice
For this purpose, this study developed a music education program suitable for Korean educational methods and emotion by Carl Orff Approach to apply to the early childhood education practice and determined what contributions the program made to improvement in musical aptitude, emotional quotient, and creativity among young children. The program consists of four activity media, such as speech rhythm, singing songs, Movement, and instrumental performance, with 16-session activities that the researcher developed on the basis of Carl Orff Approach.
To examine effectiveness of the program, a preliminary test and a main test were conducted with 156 four- and five-year-olds (74 boys and 82 girls) from three early childhood care centers. The survey was conducted on 80 parents to investigate musical Home environment variables; episode observations of the children were recorded during the period of the main test from the second week of August to the second week of October 2007. Tools used in pretest and post-test for the experimental and control groups were Gordon's (1979) Primary Measures of Music Audiation (PMMA), Bar On & Parker's (2000) Emotional Quotient Scale for Young Children, and Torrence's (1981) Thinking Creativity in Action and Movement (TCAM).
The tools were analyzed by t-test, paired t-test, ANCOVA, multiple response analyzed.
This study drew the following conclusions.
First, the music education program developed by Orff Approach is an education program suitable and effective for Education for Music and Education Through Music, which are the goals of early childhood music education.
Second, as for musical aptitude of the children, they were generally at the average level for a sense of sound and rhythm but showed great individual differences in a sense of sound. Musical aptitude was higher among older children, showing no difference by gender. In terms of musical aptitude, the music education program by Orff Approach was more effective for younger children and those with lower musical aptitude.
Third, emotional quotient of the children was generally at the average level, showing no difference by age or gender. In terms of emotional quotient, the music education program by Orff Approach was more effective for younger children and those with lower emotional quotient.
Fourth, creativity of the children was generally at a lower level, with older children at a higher level, showing no difference by gender. In terms of creativity, the music education program by Orff Approach was more effective for older children and those with lower creativity.
Fifth, as for changes in musical aptitude, emotional quotient, and creativity of the children by personal environment variables, both the group greatly affected by musical home environment and musical experience and that with an insignificant amount of such effects made great improvement, showing statistically significant differences. However, the group less affected by musical home environment and musical experience made greater improvement in musical aptitude, emotional quotient, and creativity in terms of the general mean after implementing the program. This implies that the program is more effective for children with less musical influence at home.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 음악활동의 새로운 방향을 제시하기 위해 유아교육 현장의 ‘음악을 위한 교육’과 ‘음악을 통한 교육’에 적절하고 유용한 음악활동 프로그램을 개발하고, 이 프로그램의 적용효과를 검증하는데 그 목적을 두고 있다. 이에 오르프(Orff) 접근법으로 한국적 교육방법과 정서에 맞는 음악교육 프로그램을 개발하여 이 프로그램이 유아의 음악적성, 감성지능 및 창의성 증진에 어떠한 효과가 있는지를 검증하고자 한다.
오르프 접근법에 의한 유아음악교육 프로그램의 내용은 오르프 접근법에 근거하여 연구자가 개발한 16회기의 활동으로 말 리듬, 노래 부르기, 신체표현, 악기연주의 4가지 활동매체로 구성되었다.
이 프로그램의 효과를 검증하기 위해 3곳의 어린이집 만 4, 5세 유아 156명(남 74명, 여아 82명)을 대상으로 예비실험과 본 실험을 실시하였다. 설문조사를 통해 대상 유아 학부모 80명의 음악환경을 조사하였고, 2007년 8월 2주부터 10월 2주까지의 본 실험기간 동안 유아의 변화를 관찰하기 위해 연구대상 유아의 일화관찰 기록을 하였다. 본 연구의 실험집단과 통제잡단의 사전, 사후검사에 사용된 검사지는 Gordon(1979)의 음악적성 검사 PMMA, Bar On & Parker(2000)의 유아용 감성지능 검사와 Torrence(1981)의 창의성 검사 TCAM을 사용하였다. 자료분석은 t-test, paired t-test, ANCOVA, 다중응답 분석을 실시하였다.
본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 개발된 오르프 접근법에 의한 유아음악교육 프로그램은 유아 음악교육의 목표인 ‘음악을 위한 교육’과 ‘음악을 통한 교육’에 적절하고 효과적인 교육 프로그램인 것으로 나타났다.
둘째, 연구대상 유아의 음악적성은 음감, 리듬감 모두 전반적으로 보통 수준이었으나 음감에서 개인차가 크게 나타났다. 음악적성은 연령이 높은 유아에게서 높게 나타났고, 성별에는 차이가 없었다. 오르프 접근법에 의한 음악교육 프로그램 실시 후의 유아의 음악적성은 연령이 낮은 유아에게서, 음악적성이 낮은 집단의 유아에게서 더 효과적으로 나타났다.
셋째, 연구대상 유아의 감성지능은 전반적으로 보통의 수준을 보였으며 연령과 성별에서는 차이가 없었다. 오르프 접근법에 의한 음악교육 프로그램 실시 후의 유아의 감성지능은 연령이 낮은 유아에게서, 감성지능이 낮은 집단에게서 더 효과적으로 나타났다.
넷째, 연구대상 유아의 창의성은 전반적으로 낮은 수준을 보였으며 연령이 높은 유아가 높았으며 성별에는 차이가 없었다. 오르프 접근법에 의한 음악교육 프로그램 실시 후의 창의성은 연령이 높은 유아에게서, 창의성이 낮은 집단에게서 더 효과적이었다.
다섯째, 유아의 개인 환경 변인에 따라 유아의 음악적성, 감성지능, 창의성의 변화를 보면 먼저 유아 가정의 음악적 환경 및 경험이 높은 집단과 낮은 집단 모두 높은 향상을 보여 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 하지만 음악적 가정환경과 경험이 낮은 집단이 프로그램 실시 후의 음악적성, 감성지능, 창의성 점수의 상향 폭이 더 크게 나타났다. 이는 가정에서 음악적 영향을 많이 받지 못한 유아들에게서 프로그램의 효과가 더 높다는 것을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 음악교육 프로그램 = 9
• 2. 오르프(Orff) 접근법 = 11
• 1) 학습이론 = 12
• 2) 학습과정 = 13
• 3) 활동매체 = 15
• 3. 음악적성(Musical Aptitude)과 음악활동 = 19
• 4. 감성지능(Emotional Quotient)과 음악활동 = 24
• 5. 창의성(Creativity)과 음악활동 = 27
• 6. 지능과 음악적성, 감성지능 및 창의성 = 33
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 38
• 1. 연구대상 = 38
• 2. 연구도구 = 44
• 3. 연구절차 = 50
• 1) 오르프 접근법에 의한 음악교육 프로그램 개발 = 50
• 2) 예비실험 대상 기관 선정 = 50
• 3) 검사자 훈련 = 51
• 4) 예비실험 = 51
• 5) 예비 실험결과 = 51
• 6) 본 실험 = 52
• (1) 사전 검사 = 52
• (2) 오르프 접근법에 의한 음악교육 프로그램 실시 = 52
• (3) 일화관찰 기록 = 53
• (4) 사후검사 = 53
• 4. 자료의 처리 = 53
• Ⅳ. 연구결과 = 54
• 1. 오르프접근법에 의한 유아 음악교육 프로그램 개발 및 특성 = 54
• 2. 연구대상 유아의 음악적성, 감성지능 및 창의성의 전반적 경향 = 75
• 3. 오르프 접근법에 의한 음악교육 프로그램이 유아의 음악적성에 미치는 영향 = 82
• 4. 오르프 접근법에 의한 음악교육 프로그램이 유아의 감성지능에 미치는 영향 = 95
• 5. 오르프 접근법에 의한 음악교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향 = 108
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 120
• 1. 요약 = 120
• 2. 논의 = 123
• 3. 결론 및 제언 = 136
• 참고문헌 = 138
• 부록 = 149
• Abstract = 236