학급담임교사의 상담활동에 대한 초등학생의 경험과 기대

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 학생들이 담임선생님과 어떻게 상담활동을 하였으며 어떠한 기대를 가지고 있는지 알아보는 데 있으며, 이 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 학급담임교사의 상담활동에 대한 초등학생들의 경험은 어떠한가?
둘째, 학급담임교사의 상담활동에 대한 초등학생들의 기대는 어떠한가?
본 연구 문제를 해결하기 위하여 대전광역시구에 소재한 4개 초등학교를 임의로 선정하고 설문지 문항수와 설문 내용의 이해 능력을 고려하여 각 학교의 4, 6학년 학생들을 연구대상으로 선정하였다. 각 학교별, 학년별 2학급을 무작위로 추출하여 이들 학급에 속한 30명을 대상으로 설문을 조사하여 무응답 문항이 들어있는 설문지를 제외하고 480명의 설문지를 최종적으로 사용하였다.
본 연구에 사용된 설문지는 김노원(2002), 김인숙(2005), 이용민(2003) 등의 선행연구 논문자료에서 관련된 질문을 기초로 하여 본 연구에 맞게 제작하였으며 지도교수의 검토과정을 거쳐 수정․보완 하였다. 설문지 구성은 학급담임교사의 상담활동 현황에 관한 질문과 상담활동에 관한 기대 질문으로 영역을 구분하였다.
수집된 자료의 통계 분석에는 통계분석 프로그램인 SPSS를 이용하였으며 배경변인별 반응분포를 알기 위하여 항목별로 빈도분포를 산출하고, 배경변인과 설문사항의 반응의 차이에 대한 검증은 검증을 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생들은 상담의 필요성을 느끼고 있으며 가장 쉽게 접근 할 수 있는 교사로 학급담임교사를 생각하고 있고, 학급담임선생님과의 상담을 통해서 고민을 해결을 하는 데 도움을 받고 있는 것으로 나타났다. 하지만 상담 경험은 적은 것으로 나타났으며 학급담임교사들은 학교 상담에 대한 올바른 인식을 통해 모든 학생을 대상으로 적절한 준비를 갖추어 자유로운 상담활동을 펼치는 노력이 필요하다고 하겠다.
둘째, 초등학생이 학급담임교사와 상담할 경우 고민 해결에 대한 기대는 긍정적으로 나타났다. 그러므로 학급담임교사는 상담자로서 학생의 입장에 대한 이해와 배려 그리고 인격을 존중하는 진실 된 상담의 자세가 요구된다.
셋째, 학교상담의 중요한 역할을 담당하고 있는 학급담임교사의 자질을 향상시키기 위해 상담연수나 교육 프로그램의 기회가 확대시켜 상담에 깊은 관심을 가지고 상담에 임할 수 있는 제도적, 행정적이 배려가 있어야 한다.
또한 학생들은 교사와 직접 만나서하는 상담을 가장 원하고 있지만 사이버 상담 을 많은 학생들이 선택한 것을 주목할 수 있다. 앞으로 초등학교 상담에서 사이버 상담의 역할과 중요성이 더욱 커질 것으로 예상되므로 다양한 형태의 상담을 도입 하는 등 교사들이 관심을 갖고 노력을 기울여야 한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 2
• II. 이론적 배경 3
• 1. 초등학생의 발달 특성 3
• 2. 초등학교 상담 7
• 3. 상담자로서 담임교사의 역할 9
• 4. 선행 연구의 고찰 12
• Ⅲ. 연구방법 15
• 1. 연구대상 15
• 2. 조사도구 16
• 3. 자료 분석 17
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 18
• Ⅴ. 요약 및 결론 68
• 1. 요약 68
• 2. 결론 70
• 참고문헌 73
• 부 록 75
• 영문초록 80