아동의 주의력결핍 과잉행동 장애에 관한 교사의 인식연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교사들이 주의력 결핍 과잉행동 장애에 대해서 얼마나 정확하게 인지하고 있으며, ADHD 아동에 대한 대처방식 및 교육적 처치가 효과적으로 이루어지고 있는지의 여부와 ADHD 아동에 대한 교육적 환경 상황을 알아봄으로써 ADHD에 대한 이해를 증진시키고, 교육 현장에서 ADHD 아동에 대한 효과적인 교육 방법을 모색하는데 있다. 그에 따른 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사의 배경변인별 ADHD에 대한 교사의 인지도는 어떠한가?
둘째, 초등학교 교사의 배경변인별 ADHD 아동에 대한 교사의 대처 방식 은 어떠한가?
셋째, 초등학교 교사의 배경변인별 ADHD 아동에 대한 교사의 교육적 처치는 어떠한가?
넷째, ADHD에 대한 인지도와 ADHD 아동에 대한 대처방식, 교육적 처치와는 어떤 관계가 있는가?
다섯째, ADHD 아동의 지도에 있어서 교사의 애로사항과 지원 요구는 무엇인가?
본 연구의 목적을 달성하기 위해서 대전광역시 소재 초등학교 교사 223명을 대상으로 2007년 9월과 10월 사이에 설문 조사를 실시하여 분석하였다. 본 연구에서 사용한 연구 도구는 ADHD에 대한 초등학교 교사의 인식과 대처 방식 및 교육적 처치, ADHD 아동을 지도함에 있어서 애로사항과 지원 요구 실태를 조사하기 위해 설문지를 제작하였다. 설문지는 금용일(2002), 김미정(2005), 김숙경(2006), 하은희(2004)의 연구를 참고하여 재구성하였다.
수집 된 자료의 통계처리는 SPSS(Statistical Package for the Social Science)프로그램을 사용하여 t-test, 일원분산분석을 실시하였다.
본 연구에서 설정한 연구문제를 중심으로 한 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사의 배경변인별 ADHD에 대한 교사의 인지도는 직접 자녀를 양육하고 있는 여교사가 남교사보다 유의미하게 높은 것으로 나타났으며, 교육 경력이 짧은 교사가 교육 경력이 많은 교사보다 인지도가 유의미하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 초등학교 교사의 배경변인별 ADHD 아동에 대한 교사의 대처 방식을 살펴 본 결과 자녀를 양육한 경험이 있는 경우, 교육 경력이 높을수록 ADHD 아동에게 적극적으로 대처하는 것으로 나타났다. 교육 경력 20년 이상의 높은 경력을 가진 교사들이 ADHD에 대한 인지도는 낮지만 그 동안의 수많은 교육경험들이 ADHD 아동의 문제행동에 적절하게 대처하는 것으로 보여 진다.
셋째, 초등학교 교사의 배경변인별 ADHD 아동에 대한 교사의 교육적 중재 활동을 살펴 본 결과 교육 경력이 높을수록 ADHD 아동에게 효율적인 교육적 처치를 하는 것으로 나타났다.
넷째, ADHD에 대한 인지도와 ADHD 아동에 대한 대처방식, 교육적 처치와의 연관성을 살펴 본 결과 ADHD에 대한 인지도가 높다고 해서 ADHD 아동을 효과적으로 관리하고 문제 행동을 감소시키는 적극적인 활동을 하고 있지는 않다는 것을 알 수 있었다. 이는 교육경력 5년 미만의 교사가 ADHD에 대한 인지도는 높은 반면 교육 경험의 부족으로 ADHD 아동에게 효과적으로 대처하지 못함으로써 이런 결과를 가져왔다고 여겨진다.
다섯째, ADHD 아동의 지도에 있어서 교사의 애로사항과 지원 요구를 살펴 본 결과 교사들이 ADHD 아동을 지도하면서 겪는 가장 큰 어려움은 ADHD 아동이 수업의 진행을 방해할 때라고 응답 하였으며, 가장 먼저 요구되는 지원 사항은 ADHD 아동이라고 정확히 진단 할 수 있음은 물론, 교사와 학부모, 아동에게 도움을 줄 수 있는 전문가를 필요로 하고 있다고 응답하였다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 3
• II. 이론적 배경 4
• 1. 주의력 결핍 과잉행동 장애에 대한 이해 4
• 가. 개념 및 특성 4
• 나. 원인과 진단 6
• 2. 주의력 결핍 과잉행동 장애 아동의 상담과 지도 10
• 가. 정서적 안정을 위한 상담 및 행동 지도 10
• 나. 행동 치료 11
• 다. 사고력 및 상위 인지전략 훈련 11
• 라. 주의 집중 증진 프로그램 12
• 마. 인지 행동 훈련 13
• 3. 주의력 결핍 과잉행동 장애 아동에 대한 교육적 처치 14
• 가. ADHD 아동에 대한 교사의 역할 14
• 나. ADHD 아동의 문제 행동에 대한 대처방안 17
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 조사대상 18
• 2. 조사도구 19
• 3. 자료 처리 및 분석 21
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 22
• Ⅴ. 요약 및 결론 38
• 1. 요약 40
• 2. 결론 41
• 참고문헌 44
• 영문초록 47
• 부 록 50