몽골인 한국어 학습자를 위한 한국어 호칭어 연구 = (A) study on korean addressing for mongolian learners of korean language

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 몽골에서 한국어를 공부하는 몽골인 학습자들이 한국어의 호칭어를 이해하고, 호칭어의 전반적인 틀을 보여 주기 위해서 쓴 것이다. 몽골 사람이 한국에서 생활할 때 호칭어 문제로 종종 곤란한 상황을 경험하기도 하는데 그것은 수직적 사회구조가 반영된 한국어의 호칭어 체계가 수평적 사회구조가 반영된 몽골어의 호칭어 체계와 다르기 때문이다.
몽골에서의 한국어 학습자들의 학습 목적이 주로 한국어 통역/번역하는 데 있다. 따라서 몽골의 대학교에서 진행하는 한국어 학습 내용이 예를 들어서 그것이 ‘한국어의 호칭어’라고 하였을 때 호칭 유형들 중에서 친족호칭어보다는 사회에서 업무상으로 만나는 상대방을 어떻게 호칭해야 하는지에 대한 교육이 우선이라고 본다.
한국어는 호칭법이 다양하고 잘 발달되어 있어서 사용 제한이 많고 복잡한 반면에 몽골어의 호칭법은 그렇지 않다. 양쪽 언어의 차이점으로 학습자들이 많은 어려움을 겪는다.
연구 방법에 대해서 잠시 언급하면 다음의 순서에 의해 이루어진다.
논문의 1장에서는 한국어 호칭어 연구의 이론적 배경을 들어 선행 연구를 제시함으로서 그 동안의 한국어 호칭에 대한 연구의 과정과 의의를 소개한다. 2장은 ‘호칭어의 개념과 체계’에 대해 호칭어란 무엇을 말하는지 호칭어 정의와 호칭어의 체계에 대해서 먼저 영어와 일본어, 중국어의 호칭 체계를 통하여 학자들이 어떻게 분류했는지 살펴보았다. 이어서 3장에서는 논문의 중심적인 내용으로 한국어 호칭 체계에 대해 살펴본 다음 몽골어의 호칭 체계를 기술한다. 그리고 두 언어의 호칭어의 공통점과 차이점에 대해서 밝힌다.
두 언어는 같은 어원에 속한다고 하지만 많은 차이점을 가지고 있다. 특히 높임법에 있어서 많은 차이를 보이는데 이것은 문화와 사회적 요소가 언어에 직접 미쳐 큰 영향을 주기 때문인 것으로 파악된다. 호칭어도 높임법에 일부분이므로 마찬가지인 것이다.
4장에서는 위의 논의들을 바탕으로 하여 몽골에서의 한국어 호칭 교육 방법에 대해서, 그 필요성을 언급한다. 한국어를 교육하는 데 있어서 단지 한국어의 문법이나 형태에만 집중해서는 역부족하다. 최근 들어서 언어를 사회언어학적인 측면에서 다루어 연구하는 것이 일반적이다. 한 나라의 언어란 그 사회 구조가 비춰져 있고, 문화를 전체적으로 반영한다는 의미에서 언어는 문화와 함께 가야 하는 것이 그것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to illustrate the structure of Korean addressing terms to the Mongolian learners who are learning Korean language and give them the opportunity to understand about the Korean addressing terms. The Mongolian learners frequently face obstacles because of the inappropriate use of Korean addressing terms which is raised from perpendicular social structure of Mongolian addressing culture.
The purpose studying Korean Language by Mongolian students usually is for translation/interpretation. Meanwhile, it is notable that in Mongolia various social business related addressing terms are taught rather than kinship addressing terms.
Korean addressing terms are more complicated than that of Mongolian one. The learners face many problems as the two languages have many differences.
The study was done as follows.
In the 1st chapter of the thesis focus was given on the theoretical study followed by the preceding studies on Korean addressing terms. Then study was done on the significance and on the process of teaching Korean addressing terms. Then in chapter 2 'fundamental concept and system" of addressing terms were done which includes a description and definition on addressing terms. Later on, the assortment classification of addressing terms of English, Japanese and Chinese language by the learners were deliberated. Subsequently in chapter 3, the system of Mongolian addressing terms were described after studying the Korean addressing term's structure. Later on the differences between the addressing terms of the two languages were described.
There are many differences between the two languages though it's believed that these two languages are from the same etymology. Especially there is an enormous difference in terms of honorific which can be described as the direct influence of various social elements. Addressing terms are one of the parts of honorific.
The necessity and teaching method of Korean addressing terms for Mongolian learners were described in chapter 4. It is insufficient to teach only the grammar and morphology of Korean language to the learners. Recently, it’s very familiar to notice that most of the language researches are conducted on the basis of social linguistics. The language of one country reflects the social structure of that country as well as the culture of the nation. So it’s desirable that the language and culture of a country goes together in harmony.

목차 (Table of Contents)

• 1. 머리말 = 1
• 1.1 연구 목적 = 1
• 1.2 호칭의 이론적 배경과 선행 연구 검토 = 3
• 1.3 연구 방법 = 8
• 2. 호칭어의 개념과 체계 = 10
• 2.1 호칭어의 개념 = 10
• 2.2 호칭어의 유형 = 14
• 3. 한국어 호칭어와 몽골어 호칭어의 비교 = 19
• 3.1 한국어의 호칭어 = 19
• 3.1.1 한국어 호칭어의 유형 = 21
• 3.1.2 한국어 호칭어의 특성 = 25
• 3.2 몽골어의 호칭어 = 32
• 3.2.1 몽골어 호칭어의 체계와 유형 = 33
• 3.2.2 몽골어 호칭어의 특성 = 46
• 3.3 한국어와 몽골어 호칭어의 공통점과 차이점 = 48
• 3.3.1 한국어와 몽골어 호칭어의 공통점 = 48
• 3.3.2 한국어와 몽골어 호칭어의 차이점 = 50
• 4. 몽골인 학습자를 위한 한국어 호칭 교육 방법 = 75
• 4.1 한국어 호칭어 교육의 필요성 = 75
• 4.2 한국어 호칭어 교육의 내용과 방법 = 76
• 5. 맺음말 = 79
• 참고문헌 = 81
• Abstract = 83