농촌지역 유아의 공동체 리더십 연구 = (A) Study on Community Leadership of the Children in Rural Areas

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아들이 유치원 내 또래관계를 형성하면서 보여주는 공동체 리더십의 특성과 변화를 알아보고, 이를 통하여 지역의 특성에 맞는 리더십 유아 교육 프로그램을 연령별, 성별 특성에 맞게 개발하기 위한 기초 연구로서의 의미를 갖는다.
이와 같은 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 제시한다.
첫째, 농촌지역 유아의 공동체 리더십 구성요인의 변화는 어떠한가?
둘째, 농촌지역 유아 공동체 리더십의 성별 차이는 어떠한가?
셋째, 농촌지역 유아의 공동체 리더십 구성요인의 상관관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 충남 논산시 G면에 위치한 G초등학교병설유치원 만 5세반 단일 연령으로 남아 8명, 여아 3명, 총 11명으로 공동체 리더십의 변화와 구성요인간의 관련성을 알아보기 위해 연구자가 유아들에게 맞게 번안한 리더십 진단 도구를 사용하였다.
본 연구로 유아 공동체 리더십 프로그램의 실행기간은 15주간으로 각 주별로 해당되는 생활 주제에 따라서 주별 3가지 활동을 실시하였고, 프로그램은 총 45가지의 활동이 적용되었다.
유아 공동체 리더십의 변화를 알아보기 위해 프로그램 시작 전 제 1차 검사, 8회 프로그램을 마친 후 2차 검사, 15회 프로그램을 최종적으로 마치면서 3차 검사를 실시하였다. 유아 관찰 일지 작성은 자유 선택 활동 시간에 유아 한 명당 5분 정도 관찰 한 후, 메모하였고 하루 일과를 마치고 나서 관찰일지에 옮겨 적었다. 관찰은 프로그램 시작 전 1차 관찰, 8회기 마치고 2차 관찰, 15회기 후 3차 관찰을 시행하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 program을 이용하여 처리하였다.
유아 개개인의 리더십 구성 요인의 변화를 알아보기 위해서 검사도구의 5점 평정 척도 결과를 3회 나타내었고, 유아의 성별 리더십 변화를 알아보기 위해서 Mann-Whitney 순위합 검정을 실시하였으며, 리더십 구성 요인 간 상관관계를 알아보기 위해서 반복 측정 분산분석으로 검증을 실시하였다.
연구문제에 따라 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 리더십의 모든 하위요인(주도성, 성취감, 자아개념, 또래관계, 비전)이 프로그램 실시 후 1차, 2차, 3차 검사에서 점차적으로 높아진 것으로 나타났다.
리더십 하위 요인의 1차 측정 평균값을 살펴보면 주도성이 가장 높게 나타났고, 비전, 자아개념, 또래관계, 성취감 순으로 나타났다.
유아들의 공동체 리더십 요인 분석 평균값은 1, 2, 3차 모두에서 주도성이 가장 높게 나타났다.
또래 관계는 1차에서 3차까지 가장 변화가 적었음을 알 수 있다. 이는 또래관계는 짧은 교육기간 동안 많은 향상을 가져오지 못함을 보여주고 있다.
둘째, 유아의 성별에 따른 리더십 차이는 리더십의 모든 하위 요인의 2차, 3차 측정 시 변화량 중 성취감만이 2차와 3차에서 모두 남자 유아들이 여자 유아에 비해 변화량이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 농촌지역 유아의 리더십 구성요인의 상관관계에서 변화량이 가장 큰 요인은 성취감으로 나타났다.
본 연구결과를 토대로 다음의 내용을 제언한다.
첫째, 도시지역 유아를 대상으로 공동체 리더십 특성을 연구하여 농촌유아와의 차이를 비교 분석할 필요가 있을 것이다.
둘째, 지역 특성에 적합한 유아 공동체 리더십 프로그램 개발 연구가 이루어져 유치원 현장에서 보다 효과적인 공동체 리더십 교육이 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study purposed to examine the characteristics of community leadership and its change that preschoolers show while establishing peer relation in kindergarten and to provide basic materials for developing early childhood education programs for leadership fit for the characteristic of localities according to age and gender. For these purpose, we formulated research problems as follows.
First, how are changes in rural preschoolers’ community leadership factors?
Second, how are differences in rural preschoolers’ community leadership between boys and girls?
Third, how are correlations among rural preschoolers’ community leadership factors?
The subjects of this study were 8 boys and 3 girls, so a total of 11 children who were all five years old, attending G Kindergarten at G-myeon, Nonsan, Chungcheongnam-do. To examine changes in community leadership and correlations among community leadership factors, we used a leadership diagnose tool adapted by the researcher for preschoolers.
This study executed a community leadership program for preschoolers for 15 weeks. In each week, three kinds of activities were made related to the topic corresponding to the week, so a total of 45 kinds of activities were applied.
To examine changes in preschoolers’ community leadership, we performed the first test before the program, the second test after completing the 8th session, and the third test after finishing the 15th and the last session. Each child was observed for around 5 minutes during the free activity hour, and what was observed was recorded and transcribed in the observation diary after finishing the daily program. Observation was made first before starting the program, second after finishing the 8th session, third after finishing the 15th and the last session. Collected data were processed using SPSS 12.0 program.
In order to examine each preschooler’s change in leadership factors, we presented the results of three tests on a five-point scale. In addition, we conducted Mann-Whitney rank sum test to analyze change in leadership by gender, and repeated measurement ANOVA to determine correlations among leadership factors.
The results of analysis for the research problems are as follows.
First, all sub-factors of leadership (initiative, the sense of accomplishment, self-concept, peer relation and vision) showed gradual improvement in the 1st, 2nd and 3rd tests along the application of the program.
In the mean scores of the sub-factors of leadership obtained from the 1st test, initiative was highest and next in order of vision, self-concept, peer relation and the sense of accomplishment.
In the mean scores of community leadership factors, initiative appeared highest in all of the 1st, 2nd and 3rd tests.
Peer relation showed the least change from the 1st to the 3rd test. This shows that peer relation cannot be improved much through a short period of education.
Second, as for difference in leadership according to gender, only in the sense of accomplishment among the sub-factors of leadership measured in the 2nd and 3rd tests, male preschoolers showed larger changes than female ones.
Third, in the correlations among rural preschoolers’ leadership factors, the sense of accomplishment showed the largest change.
Based on the results of this study, suggestions are made as follows.
First, it is necessary to examine the characteristic of community leadership in urban preschoolers and compare them with that in rural preschoolers.
Second, it is necessary to develop community leadership programs for preschoolers reflecting the characteristics of localities for more effective community leadership education in the field of early childhood education.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = ⅰ
• 목차 = ⅳ
• 제1장. 서론 = 1
• 제1절. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 제2절. 연구 문제 = 3
• 제3절. 용어의 정의 = 3
• 제4절. 연구의 제한 = 4
• 제2장. 이론적 배경 = 5
• 제1절. 유아 리더십의 개념 = 5
• 제2절. 유아교육과 리더십 = 7
• 제3절. 유치원에서의 리더십교육 = 8
• 제3장. 연구 방법 = 11
• 제1절. 연구 대상 = 11
• 제2절. 연구 도구 = 13
• 제3절. 연구 절차 = 14
• 제4절. 자료 처리 = 16
• 제4장. 연구 결과 및 해석 = 17
• 제1절. 유아 공동체 리더십 구성 요인 변화 = 17
• 제2절. 유아 공동체 리더십 성별 차이 = 29
• 제3절. 유아 공동체 구성 요인 간 상관관계 = 31
• 제5장. 결론 및 제언 = 34
• 참고문헌 = 36
• ABSTRACT = 40
• 부록 = 42