초등학생의 발표불안과 자기효능감 및 학업성취도의 관계 = The Relationship Among Speech Anxiety, Self-Efficacy and Academic Achievement of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대전 지역의 초등학교 6학년 학생들 325명을 대상으로 발표불안과 자기효능감 및 학업성취와의 관계를 알아보고자 하였다.
이 연구를 위해 김옥순(1999)의 발표불안 척도, 김미경(2005) 자기효능감 척도 그리고 2006년도 2학기말 학업성취도를 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 발표불안의 차이는 유의하지 않은 것으로 나타났다.
둘째, 발표불안과 자기효능감은 유의한 부적상관을 보였으며, 발표불안이 높을수록 자기효능감이 낮은 것으로 나타났다. 특히 발표불안은 자기효능감의 하위척도 중에서 자신감과 큰 상관이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 발표불안과 학업성취간에는 유의한 부적 상관을 보여 발표불안이 높을수록 학업성취도가 낮은 것으로 나타났다. 또한 다른 교과목과 달리 국어교과가 발표불안과 보다 유의한 상관을 보이는 것으로 나타났다.
넷째, 자기효능감과 학업성취도는 유의한 정적 상관을 보여 자기효능감이 높을수록 학업성취도가 높은 것으로 나타났다. 또한 자기효능감의 하위척도 중 자기조절 효능감과 과제난이도가 학업성취와 상관이 큰 것으로 나타났다.
이상의 결과로 미루어볼 때 초등학교 고학년 학생들의 경우 성별에 따른 발표불안의 차이는 없었고, 발표불안이 높을수록 낮은 자기효능감과 낮은 학업성취를 보이는 것을 알 수 있었다. 그러나 자기효능감은 높을수록 학업성취도가 높게 나타나는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the relationship of speech anxiety, self-efficacy and academic performance of element school students. The participants of this study are elementary 6th grade students(325) in Daejeon city. I used OK-Soon Kim's Speech Anxiety Scale(1999), Mi-Kyung Kim's Self-Efficacy Scale(2005), and Academic Performance of second final test in 2006.
The resurts of this study are summarized as follows:
First, the differences by their genders were not shown in speech anxiety.
Second, there was a significant negative relationship between speech anxiety and self-efficacy. So the higher speech anxiety was, the less self-efficacy was, Especially the speech anxiety had a significant relationship with self-confidence in sub-categories of self-efficacy.
Third, there was a significant negative relationship between speech anxiety and academic performance. So the higher speech anxiety was, the lower academic performance was. Additionally the speech anxiety had a significant relationship with the subject korean, differenty from other subjects.
Fourth, there was a significant positive relationship between self-efficacy and academic performance. So the higher self-efficacy was, the higher academic performance was. Also as one of the self-efficacy, the self-control efficacy had a significant relationship with academic performance.
In this study, we conclude that children had no differences in speech anxiety by their genders and group with high level of speech anxiety showed less self-efficacy and academic performance than group with low level of speech anxiety. Otherwise group with high level of self-efficacy showed more academic performance than group with low level of self-efficacy.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 3
• 1. 발표불안 3
• 2. 자기효능감 8
• 3. 학업성취 13
• 4. 연구 문제 17
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 검사도구 18
• 3. 검사실시 21
• 4. 자료분석 21
• Ⅳ. 결과 22
• 1. 성별에 따른 발표불안 점수의 차이 검증 22
• 2. 발표불안 및 자기효능감과 학업성취간의 관계 22
• Ⅴ. 논의 및 제언 26
• 참고문헌 29
• ABSTRACT 34
• 부록 36