유아영어학원의 유치원교육과정적용에 대한 강사 및 어머니의 인식 비교 = Comparison between Recognition of Parents and That of Teachers on the Current Application of the Early Childhood Education Curriculum at Private English Teaching Institutes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out the actual conditions of Early Childhood Education (ECE) Curriculum at Private English Teaching Institutes for preschool students, to compare recognition of parents with that of teachers, and to explore ways towards efficient early childhood education. The research problems that had to be investigated in this study were as follows.
1. What are the actual conditions of ECE curriculum at Private English Teaching Institutes for preschool students?
2. Are there differences between recognition of parents and that of teachers on the current application of the ECE curriculum at Private English Teaching Institutes?
2-1. What are the recognition of parents on the current application of the ECE curriculum?
2-2. What are the recognition of teachers on the current application of the ECE curriculum?
The participants, in this study, included 33 teachers who were in charge of preschool students, and 70 parents of the children at 7 private English teaching institutes in Daejeon. The data were gathered by means of a questionnaire and analyzed using the MINITAB 13 program. Frequencies and percentages of each item were calculated and tests were preformed to compare recognition of parents with that of teachers. The major findings of this study are as follows:
First, as for the actual conditions of ECE curriculum applied at Private English Teaching Institutes, it was found that most institutes applied the ECE curriculum to all students, in the form of large group teaching during their English class. They were applied 2～5 times per week, and usually lasted 30 minutes to 1 hour. All five areas of the ECE curriculum were generally applied, focusing mainly on the language area(51%). Each institute designed the programs for the ECE curriculum, and teachers of each class taught the ECE curriculum. They used flash cards, books, and recording tapes. It was also found that 68 percent of the teachers were satisfied with the ECE curriculum applied.
Second, there were differences between recognition of parents and that of teachers on the current application of the ECE curriculum at Private English Teaching Institutes. Regrading the application of ECE curriculum, parents showed higher concerns on necessity, interest, and recognition. On the other hand, teachers showed higher concerns solely on application.
Third, both parents and teachers thought that applying the ECE curriculum was necessary. Also they were very interested and well-informed in the curriculum. Teachers had less interest in applying the curriculum, but felt more satisfied with it.
Based on the findings of this study, the following suggestions could be made. Since the lower classes of elementary schools are supposed to learn English from the year 2008, parents' demands on learning English might increase. Therefore, administrative measures should be taken to meet parents' demands. But it should be noticed that education for the development of personality of each preschool student is of utmost importance. Even though demands on learning English is increasing, the importance of ECE should not be overlooked.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아영어전문학원의 유치원교육과정 적용실태를 확인하고, 이에 대한 어머니 및 강사들의 인식을 비교하여 보다 효율적인 유아교육의 방향을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
1. 유아영어학원의 유치원교육과정 적용 실태는 어떠한가?
2. 유아영어학원의 유치원교육과정 적용에 대한 어머니와 강사들의 인식에는 차이가 있는가?
2-1. 유아영어학원의 유치원교육과정 적용에 대한 어머니들의 인식은 어떠한가?
2-2. 유아영어학원의 유치원교육과정 적용에 대한 강사들의 인식은 어떠한가?
연구대상은 대전시에 위치한 사설 영어 학원 중 유아를 대상으로 하는 유치원 형식의 학원 7개원에서 근무하는 강사 33명과 그 곳에 자녀를 보내는 70명의 어머니들이며, 연구방법은 설문조사방법을 적용하였다. 항목별로 빈도와 백분율을 산출하였으며, 어머니와 강사들의 인식에 차이가 있는지를 알아보기 위해 검증을 실시하였다. -i-
본 연구문제별로 얻어진 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 유아영어학원의 유치원교육과정 적용 실태를 보면, 대부분의 유아영어학원은 전체유아들을 대상으로 하여 대그룹 형태로 적용하고 있는 것으로 나타났다. 그리고 영어시간 중 필요할 때 적용하며, 적용하는 1회당 수업시간은 30분～1시간이 소요되고, 1주일에 2～5회 정도로 실시하고 있다. 유치원교육과정 5개 영역을 두루 적용하고는 있으나 특히 언어영역에 치중하며(41%), 프로그램은 학원에서 자체적으로 준비하여 각 반의 담임교사가 적용하고 있다. 교재로는 주로 그림카드나 책 또는 녹음테이프를 사용하며 강사들은 유치원교육과정 적용 상태에 대해 68%가 만족하고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유아영어전문학원의 유치원교육과정에 대한 어머니와 강사들의 인식에는 차이가 있다. 유치원교육과정의 실시에 대한 필요성, 관심도, 인지도는 어머니가 더 높고, 찬성도는 강사들이 더 높다.
셋째, 어머니들의 경우, 유치원교육과정의 적용에 대해 대부분 필요하다고 생각하며, 관심이 높고, 어느 정도 알고 있으며, 적용하는 것에도 찬성하였다. 강사들 역시 대체로 유치원교육과정의 적용이 필요하며, 찬성하나, 유치원교육과정에 대한 지식과 관심은 다소 낮은 반면 현재 실시에 대한 만족도는 높은 것으로 나타났다.
2008년부터 1학년에 적용될 영어공교육의 하향화 추세에 따라 유아영어에 대한 학부모들의 요구는 더욱 늘어날 것으로 예상된다. 따라서 주로 사교육에 의존하고 있는 유아영어교육을 적극 수용할 수 있는 방안을 마련하기 위한 행정적인 뒷받침이 요구된다. 그러나 이는 유아의 전인교육이 선행된 후에라야 의미가 있는 것이며 영어의 중요성이 아무리 부각된다할 지라도 이로 인해 유아교육의 중요성이 간과되어서는 안 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 유아교육과 유아교육과정 8
• 2. 유아교육기관의 유형 10
• 1) 유치원 10
• 2) 어린이집 12
• 3) 사설학원 12
• 3. 유아영어학원 15
• 4. 유아영어학원의 교육과정에 대한 선행연구 19
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 연구도구 26
• 3. 연구절차 28
• 4. 자료 분석 29
• Ⅳ. 연구결과 30
• 1. 유아영어학원의 유치원교육과정 적용 실태 30
• 2. 유아영어학원의 유치원교육과정 적용에 대한 어머니 및 강사들의 인식 차이 35
• Ⅴ. 논의, 결론, 제언 46
• 1. 논의 46
• 2. 결론 53
• 3. 제언 54
• 참고문헌 57
• Abstract 62
• 부록 65
• 부록1 66
• 부록2 71
• 부록3 78