유아의 이야기 구성능력과 관련 변인간의 구조 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 이야기 구성능력에 영향을 미치는 변인들을 유아의 개인 변인(연령, 성별), 환경 변인(가정의 사회경제적 지위, 가정의 언어적 환경), 언어ㆍ인지적 변인(언어능력, 마음이론)으로 나누어 살펴보고 이야기 구성능력과 관련변인간의 관계구조를 밝히는 데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 수행하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 유아의 이야기 구성능력과 관련 변인간의 관계는 어떠한가?
1-1. 유아의 이야기 구성능력과 개인 변인(연령, 성별)간의 관계는 어떠한가?
1-2. 유아의 이야기 구성능력과 환경 변인(가정의 사회경제적 지위, 가정의 언어적 환경)간의 관계는 어떠한가?
1-3. 유아의 이야기 구성능력과 언어ㆍ인지적 변인(언어능력, 마음이론)간의 관계는 어떠한가?
연구의 대상은 경기도 안양시와 군포시에 소재한 13개 유아교육기관의 만 4-5세 유아 257명, 그리고 대상 유아의 어머니이다. 자료의 수집은 유아의 이야기 구성 능력, 언어능력, 마음이론 검사와 가정의 언어적 환경 검사를 통해 이루어졌다. 그 후 유아의 이야기 구성능력과 관련변인간의 구조에 대한 가설적 구조모델이 수집된 자료와 부합하는지를 검증하기 위해 AMOS로 구조방정식모델 분석을 실시하였다.
유아의 이야기 구성능력과 관련 변인간의 관계 구조에 대한 연구 결과를 종합하여 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 이야기 구성 능력과 내적 변인간의 관계를 알아본 결과, 유아의 연령, 능력, 마음이론은 유아의 이야기 구성능력에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 유아의 연령과 성별은 유아의 언어능력과 마음이론을 매개로, 유아의 언어능력은 유아의 마음이론을 매개로 하여 유아의 이야기 구성능력에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 유아의 이야기 구성능력과 환경 변인간의 관계를 알아본 결과, 가정의 언어적 환경은 유아의 이야기 구성능력에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가정의 사회경제적 지위는 유아의 언어능력과 가정의 언어적 환경을 매개로, 가정의 언어적 환경은 유아의 언어능력과 마음이론을 매개로 하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 이야기 구성능력과 언어ㆍ인지적 변인간의 관계를 알아본 결과, 유아의 언어능력과 마음이론은 유아의 이야기 구성능력에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 유아의 언어능력과 마음이론은 유아의 언어능력을 매개로 하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론적으로 유아의 연령(.78), 가정의 언어적 환경(.20), 유아의 언어능력(.52), 유아의 마음이론(.27)은 유아의 이야기 구성능력에 직접적으로 영향을 주는 것으로 밝혀졌으며, 유아의 언어능력, 마음이론, 가정의 언어적 환경은 매개변인으로 나타났다.
유아의 이야기 구성능력에 대한 여러 변인들의 직ㆍ간접적인 영향력을 합한 전체 영향력을 살펴보면, 유아의 연령(.88), 언어능력(.68), 가정의 언어적 환경(.33), 유아의 마음이론(.27), 유아의 성별(.26), 가정의 사회경제적 지위(.20) 순으로 유아의 이야기 구성능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이와 같은 잠재변인간의 직ㆍ간접적인 영향에 대해 각 잠재변인이 설명되는 정도를 중간상관제곱(SMC : R²)으로 살펴보면, 이야기 구성능력은 83%, 언어 능력은 66%, 마음이론은 73%, 그리고 가정의 언어적 환경은 27%가 구조 모델 내의 다른 잠재변인들에 의해 설명되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the structure of related variables of young children's narrative competence, intrapersonal variables(age, sex), environment variables (socioeconomic status, home language environment) and linguistic and cognitive variables(language competence, theory of mind).
The research questions of this study are as follows:
1. What is the structure of the variables related to young children's narrative competence?
1-1. What is the relationship between narrative competence of young children and intrapersonal variables(age, sex)?
1-2. What is the relationship between narrative competence of young children and environment variables(socioeconomic status, home language environment)?
1-3. What is the relationship between narrative competence of young children and linguistic and cognitive variables (language competence, theory of mind)?
The study's subjects were 257 pairs of 4-and 5-year old young children(135 boys and 122 girls) and their mothers who were involved in 13 childcare centers in Anyang and Gunpo area of Kyonggi-do, Korea. Collected data were analyzed with AMOS 6.0, a statistical program for SEM, to test whether the hypothesized structural model is fitted with the collected data or not.
Results found in this study were as follows:
First, Young children's Age directly influenced young children's narrative competence. In addition, age and sex indirectly influenced children's narrative competence mediated by their language competence and theory of mind.
Second, Socioeconomic status and home language environment directly influenced young children's narrative competence. In addition, Children's socioeconomic status indirectly influenced children's narrative competence mediated by their language competence and home language environment, and home language environment indirectly influenced children's narrative competence mediated by language competence and theory of mind.
Third, Young children's language competence and theory of mind directly influenced young children's narrative competence. In addition, language competence indirectly influenced children's narrative competence mediated by theory of mind.
In conclusion, narrative competence of young children is directly influenced most by variables in young children's age(.78), language competence(.52), theory of mind(.27) and home language environment. A language competence, theory of mind and home language environment were found to be parameters.
According to such direct and indirect influences among potential variables, 83% of narrative competence of young children, 67% of language competence, 73% of theory of mind, and 23% of home language environment were explained by other variables in the structure model.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 8
• 3. 용어의 정의 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 이야기의 개념 및 구조 = 10
• 1) 이야기의 개념과 특성 = 10
• 2) 이야기의 유형과 구조 = 11
• 2. 유아의 이야기 구성능력 = 16
• 1) 이야기의 구조 발달수준 = 16
• 2) 이야기의 구성요소 = 19
• 3) 논리적 응집장치 = 21
• 4) 이야기의 길이 = 24
• 3. 유아의 이야기 구성능력과 관련 변인 = 26
• 1) 유아의 연령 = 26
• 2) 유아의 성별 = 29
• 3) 가정의 사회경제적 지위 = 31
• 4) 가정의 언어적 환경 = 32
• 5) 유아의 언어능력 = 35
• 6) 유아의 마음이론 = 38
• 4. 환경 변인과 언어ㆍ인지적 변인간의 관계 = 41
• 1) 가정의 사회경제적 지위와 언어능력 = 41
• 2) 가정의 사회경제적 지위와 마음이론 = 43
• 3) 가정의 언어적 환경과 언어능력 = 44
• 4) 가정의 언어적 환경과 마음이론 = 46
• 5) 가정의 사회경제적 지위와 가정의 언어적 환경 = 47
• 6) 언어능력과 마음이론 = 49
• 5. 연구 가설 및 모델 = 51
• Ⅲ. 연구방법 = 53
• 1. 연구대상 = 53
• 2. 연구도구 = 55
• 3. 연구절차 = 67
• 4. 자료 분석 = 71
• Ⅳ. 연구 결과 = 72
• 1. 유아의 언어능력, 마음이론, 이야기 구성능력 = 72
• 2. 유아의 이야기 구성능력과 관련변인간의 상관관계 = 74
• 3. 가설적 모델 분석 = 77
• 4. 최종 모델 분석 = 80
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 85
• 1. 결론 및 논의 = 85
• 2. 연구의 의의 및 제언 = 89
• 참고 문헌 = 93
• 부록 = 112
• ABSTRACT = 130