구성놀이 질과 유아의 문제해결력 간의 관계 및 관련변인 연구 = (A)study on the relationship between the quality of constructive play and young children's problem solving and on variables related to the quality of constructive play

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

A Study on the Relationship between the Quality of Constructive Play and Young Children's
Problem Solving and on Variables related to
the Quality of Constructive Play

Park, Ju Hee
Dept. of Child Psychology and Education The Graduate School of
Sungkyunkwan University


The purposes of this study are, first, to examine the difference between experimental group(unit blocks play group) and contol group in convergent and divergent problem solving, second, to investigate the relationship between the quality level of constructive play and convergent and divergent problem solving. Third, to explore variables(children's individual characteristics and parental and environmental characteristics) related to the quality of constructive play.
The investigated subjects were 97 five-year-old children attending kindergarten located in Suwon city Kyunggi-Do, Korea. They were divided into two groups: 48 experimental group (23 boys and 25 girls), 49 control group (30 boys and 19 girls). And the 46 experimental group's mother were participated in this study by survey questionnare.
In this study, unit blocks was used for constructive play. Experimental group was participated in unit blocks play for ten 30-min sessions. The children's unit blocks play was video-taped and constructions made by children were taken picture.
To test children's problem solving, two convergent and divergent problem solving tasks were given. 'Puzzle task' and 'Pattern blocks task' were used to test convergent problem solving. 'Fish task' and 'Village task' were used to test divergent problem solving.
To explore variables related to the quality of constructive play, unit blocks play group's mother were completed a questionnaire. Survey questions were arranged to measure two major factors: children's individual characteristics, and parental and environmental characteristics. The children's individual characteristics included the children's temperament and developmental levels. Parental and environmental characteristics included variables such as child rearing attitudes of mother's, mother's perception of play, and home environment. Home environment included socio-demographic indicators, total sum of household income, and total sum of educational cost.
The sub-quality of constructive play in this study were time(duration), diversity(number of constructions), organization, elaboration, variety(number of blocks, shape of blocks), concentration, social play patterns, and degree of contribution.
The score of convergent problem solving tasks were composed of 'accuracy( pieces of correct responses)' and 'rapidity(spended time)'. The score of divergent problem solving tasks were composed of 'fluency', 'flexibility', 'originality(figural, meaning)', and 'elaboration(used number of blocks are included in the elaboration)'
Data analysis used in this study were t-test, correlation, and stepwise multiple regression.
The results of this study can be summarized as follows :
First, there were no difference between experimental group and control group on convergent problem solving. However, there were difference between experimental group and control group on divergent problem solving, especially in elaboration. That is experimental group performed better than control group on elaboration among the sub-variables of divergent problem solving.
Second, there were statistically significant correlation between the quality of constructive play and convergent problem solving. Also, there were statistically significant correlation between the quality of constructive play and divergent problem solving.
Third, with respect to children's individual characteristics, there were statistically significant correlation between cognitive development level, language development level, social development level, emotional development level and the quality of constructive play. Most of all, children's cognitive development level was variable influencing on the quality of constructive play. However, there was not found statistically significant correlation between children's temperament and the quality of constructive play.
Concerning parental and environmental characteristics, there were statistically significant correlation between home environment(mother's occupation, total sum of household income) and the quality of constructive play.

국문 초록 (Abstract)

논문요약

구성놀이 질과 유아의 문제해결력 간의 관계 및 관련변인 연구


본 연구의 목적은 구성놀이 참여 여부에 따라 유아의 수렴적 문제해결력과 확산적 문제해결력에 차이가 있는지 살펴보고, 구성놀이의 질적 수준과 유아의 문제해결력 간에는 어떠한 관계가 있는지 알아보고, 구성놀이의 질에 영향을 주는 관련변인을 확인하고자 하였다.
연구대상은 경기도 수원시에 소재한 O 사립유치원에 다니고 있는 만 5세반 유아 총 97명을 대상으로 하여, 실험집단 유아 48명(남아 23명, 여아 25명)과 비교집단 유아 49명(남아 30명, 여아 19명)이며, 실험집단 유아의 어머니 46명이었다.
연구방법에서, 구성놀이 활동 도구는 유니트 블록(단위 블록)이며, 측정도구는 문제해결력 측정도구와 구성놀이의 질에 영향 미치는 관련변인 측정도구이다. 문제해결력 측정도구에서 첫째, 수렴적 문제해결력의 측정도구와 과제는 ‘퍼즐 맞추기’와 ‘밑그림에 패턴 블록 맞추기’이며, 둘째, 확산적 문제해결력의 측정도구와 과제는 패턴 블록으로 ‘물고기 만들기’ 과제와 ‘동네 만들기’ 과제이다. 구성놀이의 질에 영향을 미치는 관련변인 측정도구는 어머니가 답하는 어머니용 질문지로써, 첫째, 유아의 기질과 영역별 발달수준을 묻는 질문지이며, 둘째, 부모 및 가정환경 변인을 확인하는 질문지인데 어머니의 양육태도, 어머니의 놀이에 대한 인식, 그리고 가정환경을 알아보는 문항으로 구성되어 있다.
본 연구에서 기준으로 삼은 구성놀이의 질적 준거는 놀이시간의 지속성, 놀이내용의 풍부성, 결속성, 정교성, 놀이자료의 다양성, 놀이에의 집중도를 개인적 구성놀이의 질로 보았고, 사회적 놀이 형태(유아간의 사회적 상호작용 정도)와 공동작품에 대한 기여도(참여도)를 사회적 구성놀이의 질로 보았으며, 개인적 구성놀이의 질과 사회적 구성놀이의 질을 합하여 전체 구성놀이의 질로 보았다.
수렴적 문제해결력 검사의 점수는 ‘정확성(맞춘 조각 수)’와 ‘신속성(소요시간)’을 채점하였고, 확산적 문제해결력 검사의 점수는 ‘융통성’, ‘유창성’, ‘독창성(도형, 의미)’, ‘정교성(블록 수 포함)’을 채점하였다.
본 연구의 연구문제를 확인하기 위하여 자료분석방법은 t-test와 상관분석, 그리고 단계적 회귀분석을 사용하였다.
본 연구에서 밝혀진 연구결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 구성놀이를 한 집단과 구성놀이를 하지 않은 집단 간에 수렴적 문제해결력에서 차이가 나타나지 않았다. 그러나 구성놀이를 한 집단과 구성놀이를 하지 않은 집단 간에 확산적 문제해결력의 정교성에서 차이가 나타났다.
둘째, 구성놀이의 질과 수렴적 문제해결력 및 하위요인들 간에, 그리고 구성놀이의 질과 확산적 문제해결력 및 하위요인들 간에 정적상관이 있는 것으로 나타났다.
셋째, ① 유아 개인변인 중 영역별 발달수준의 하위요인인 인지발달수준, 언어발달수준, 사회성발달수준, 정서발달수준이 구성놀이의 질과 관련이 있는 것으로 나타났으며, 이 중에서도 인지발달수준이 개인적 구성놀이의 질, 사회적 구성놀이의 질, 그리고 전체 구성놀이의 질에 영향을 주는 관련변인으로 나타났다.
② 가정환경 변인 중에서 어머니의 직업과 한 달 총수입이 구성놀이의 질과 상관이 있는 것으로 나타났고, 이 중에서 한 달 총수입이 사회적 구성놀이의 질과 상관이 있는 것으로 나타났다.

주제어 : 구성놀이의 질(the quality of constructive play),
구성놀이(constructive play), 유니트 블록놀이(unit blocks play),
수렴적 문제해결력(convergent problem solving),
확산적 문제해결력(divergent problem solving)

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 18
• 3. 연구문제 21
• Ⅱ. 이론적 배경 23
• 1. 구성놀이 23
• 2. 문제해결력 28
• 3. 놀이와 문제해결력 33
• 4. 구성놀이의 질과 문제해결력 40
• Ⅲ. 연구방법 43
• 1. 연구대상 43
• 2. 실험설계 44
• 3. 실험처치 프로그램 45
• 4. 구성놀이 활동 도구 51
• 5. 측정도구 67
• 6. 연구절차 81
• 7. 자료분석방법 83
• Ⅳ. 연구결과 84
• 1. 연구문제 1의 결과 84
• 2. 연구문제 2의 결과 86
• 3. 연구문제 3의 결과 94
• Ⅴ. 요약 및 논의 108
• 1. 연구의 요약 108
• 2. 논의 112
• 3. 제언 119
• 참고문헌 124
• 부 록 133
• ABSTRACT 182