유아미술에서 시각적 미디어를 활용한 교육프로그램 개발

국문 초록 (Abstract)

보는 것은 인간의 학습에 중요한 역할을 한다 .감각에 의지하여 학습하는 유아의 특성상 미디어를 활용한 교수매체가 유아의 시각교육에서 차지하는 비중은 매우 크다. 문자를 통해 사물을 이해하기 보다는 시각적인 매체를 통하여 직관적으로 대상을 파악하는 유아에게 있어서 시각 미디어에서 보여 지는 동영상이나 사진 같은 이미지는 그들의 내적 세계를 형성시키는데 큰 교육 자료라고 할 수 있다. 인간발달에서 결정적인 시기에 놓여있는 유아들은 시각 미디어 중에서 특히 TV를 통한 미술교육 프로그램을 통해 교육적 기능과 정서적 안정을 동시에 만족시킬 수 있다는 점에서 오늘날 유아교수 매체로써 매우 각광을 받고 있다.
따라서 본 연구의 목적은 시각문화에서의 미술교육의 현실과 미술교육 교수매체의 변화과정에서 TV를 통한 교육을 중요성을 논하고 유아의 발달과 유아미술의 특성을 이론적으로 고찰하여 제6차 유치원교육과정에서의 표현영역을 기초로 하여 탐색, 표현, 감상으로 이루어진 통합적 미술교육 프로그램으로 이루어진 지도방안을 연구하고 고안하여 현장에서 적용하고 지도방안을 운영·검토한 결과를 토대로 TV 유아미술교육 프로그램을 제작하여 정보전달의 주도적 역할을 하는 TV가 지닌 매체의 효율성을 활용하는 교수학습모형을 개발하고자 한다.
이러한 목적 아래 본 연구의 이론적 고찰에서는 시각문화를 이해하고 시각문화에서의 미술교육의 배경과 의의를 알아보고 시대에 따른 미술교육의 교수 매체의 변화를 따른 TV를 통한 미술교육의 가치와 중요성을 살펴보고 유아의 인지발달과 지각발달 과정을 살펴보고 유아의 시지각의 개념과 시지각을 통한 시각교육의 중요성을 이론적 배경으로 유아미술교육의 다양한 접근방법을 살펴보고 제6차교육과정과 TV유아프로그램에서의 미술영역을 분석하고 이에 따른 탐색, 표현, 감상으로 이루어진 통합적 미술교육 수업지도안을 고안한다. 고안한 프로그램을 국내와 국외에서 수업지도안에 따라 TV프로그램의 적합성을 분석하기 위해 사전 수업을 실시했다. 국내 유치원1곳에서 8개반을 대상으로 10개월에 걸쳐 프로젝트 형식으로 수업을 실시하고 국외에서 일주일간 하루 3차례 수업을 통해서 유아 및 어린이들의 반응과 결과에 따른 TV에 적합한 프로그램을 개발한다. 개발된 프로그램은 CGN TV를 통해 방영이 되었고 홈페이지를 통한 시청자들의 반응을 분석하고 현장에서는 VTR을 시청 후 유아의 반응도를 관찰법과 녹음을 통하여 질적 분석하였다.
이론적 고찰과 실제 TV프로그램을 살펴본 결과 보다 나은 유아미술교육프로그램 개발을 위해 다음과 같은 결론에 이르렀다.
첫째 유아들이 중심이 되는 다양한 유형의 프로그램 개발이 필요하다. TV가 고도의 영상매체이고 교수매체로써 중요성이 인정되는데 현 지상파TV에서는 유아관련 프로그램의 수가 미비하여 선택의 폭이 좁아 많은 유아들이 한정된 교육을 받고 있으며 다양한 교육의 혜택을 받지 못하고 있는 현실이다. 그리고 TV유아교육프로그램을 제작함에 있어 투자나 연구가 더 이루어졌으면 한다.
둘째 학습자 중심이 아닌 진행자 중심인 유아교육 프로그램의 개발이 이루어졌으면 한다.
셋째 유아의 미술활동은 미술가를 키우기 위한 예비 훈련을 하는 것이 아니다. 태어날 때부터 천재적인 미술가는 없으며 모든 유아들이 미술가가 되어야 하는 것도 아니다. 살아가는 동안 아름다운 것을 느끼고 생각하며, 이를 미술활동을 통해 자유롭게 표현할 수 있는 사람으로 성장하면 된다. 유아들이 주도성을 갖고 경험하고 활동하며 이를 미술활동으로 표현할 수 있고, 교사들 역시 주도성을 갖고 유아들의 활동 및 창의적으로 이루어질 수 있도록 분위기를 조성해주는 균형 있는 교수법을 계발하도록 교육계는 물론이고 많은 미술교육 연구자들의 비판과 연구·노력으로 연구자가 계발한 프로그램이 앞으로의 연구에 기초가 되길 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Seeing plays a crucial role in human learning. Given the characteristic of children who learn based upon their senses, the importance of teaching medium utilizing media is very high in children’s visual education. For children who grasp an object intuitively through a visual medium rather than understand something through letters, the images of visual media such as a video or a picture may be great educational material for creating their inner world. Both the educational function and the emotional stability for children who are at a critical point of human development can be satisfied at the same time through an art education program, particularly through television out of the types of visual media. Therefore, television is very much highlighted as a teaching medium for today’s children.
Therefore, this study aims to develop a teaching learning model that utilizes the efficiency of television, which plays a leading role of information transfer, by preparing a children’s art education program for television based on the results of applying teaching methods prepared based on an integrated art education program comprising search, expression, and appreciation based on the expression area in the sixth kindergarten curriculum. Also the study aims at operating and reviewing teaching methods by mentioning the reality of art education in a visual culture and the importance of education via television in the transitional course of the art education teaching medium and reviewing theoretically the characteristic of children’s growth and children’s art.
With this aim, the theoretical consideration of this study is to understand visual culture, find out the background and meaning of art education in visual culture, review the value and importance of art education via television along with the changes in the art education teaching medium over time as well as children’s cognitive development and the perceptive development process, review diverse approaches to children’s art education against the theoretical backdrop of the concept of children’s visual perception and the importance of visual education, analyze the art area in the sixth curriculum and television programs for children, and accordingly produce an integrated art education teaching plan comprising search, expression, and appreciation. In order to analyze the appropriateness of the television program according to domestic and international teaching plans, the study offered prior teaching with the designed program. As a project, the study offered a class for a period of ten months aiming at eight classrooms in a Korean kindergarten, and an appropriate program for television was eveloped in accordance with the responses and results of children hrough teaching given three times a day for a week at overseas.
The developed program was aired through CGN TV, and the study analyzed the responses of viewers on the website, and a qualitative analysis of children’s responses was conducted after watching a video tape produced through observation and recording in the field.
As a result of theoretical review and the review of actual TV program, the study reached the following conclusions for developing a better children art education program.
First, it is necessary to develop children-oriented diverse types of program. Whereas TV is a cutting edge video medium and its importance as a teaching medium is recognized, there are not many children-related programs in the current TV; therefore, lots of children are receiving limited education, and are not able to receive the benefit from various education. Furthermore, it is necessary to make more investment in or conduct research for preparing TV children education program.
Second, it is necessary to develop not learner-oriented but teacher-oriented children education program.
Third, children’s art activity does not need preliminary training for producing artists. There is no talented artist from the moment they were born nor all children should be an artist. It will be just fine that they grow to be a person who can feel and think beauty and express what they felt freely through art activities in their lives. Hopefully, this program developed for this study may be a foundation upon criticism, research, and effort of many art education researchers as well as those in the world of education for developing a balanced teaching method which will create an environment where children can experience, act voluntarily and express what they experienced as art, and teachers can help children act also voluntarily and make creative activities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구방법 및 내용 = 3
• 3. 연구의 대상 및 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 시각문화와 미술교육 = 5
• 가. 미술의 변화에 따른 미술교육 = 5
• 나. 시각문화 미술교육의 발달 = 8
• 다. 시각미술교육의 의의 = 10
• 라. 미술교육에서 교수 매체의 변화 = 14
• 마. TV를 통한 미술교육 = 18
• 2. 유아의 인지발달과 유아의 시지각 = 22
• 가. 유아의 인지발달 = 22
• 나. 유아의 지각발달 = 27
• 다. 유아의 시지각 = 29
• 라. 유아의 시각교육 중요성 = 34
• Ⅲ. 유아미술교육 분석 = 38
• 1. 유아미술교육 교수법 = 38
• 2. 통합적 미술교육 = 43
• 가. 통합적 미술에서의 미술재료 = 43
• 나. 통합적 미술교육에서의 미술 감상 = 44
• 3. 제 6차 유치원교육과정 및 TV유아교육프로그램 미술영역 = 분석
• 가. 유치원 제 6차 교육과정에서의 미술영역 = 51
• 나. 지상파TV 유아교육 프로그램 분석 = 57
• Ⅳ. 유아미술에서 시각적 미디어를 활용한 유아미술교육 프로그램 실제 = 65
• 1. 프로그램 개발 절차 및 프로그램 구성 = 65
• 가. 프로그램 개발절차 = 65
• 나. 프로그램 구성 = 72
• 2. 수업 적용의 실 예 = 74
• 가. 알록달록 구름을 색칠해요 = 74
• 나. 빨강, 파랑 휴지죽을 던져요 = 79
• 다. 꼬불꼬불 선을 움직여봐요 = 85
• 라. 흙으로 만드는 이야기 = 91
• 마. 알록달록 빛으로 그려요 = 97
• 바. 무늬가 알록달록 = 102
• 사. 모든 것에는 무늬가 있어요 = 107
• 3. 적용의 실제 = 113
• 가. 프로그램의 목표 및 기대효과 = 113
• 나. 프로그램의 실제 = 115
• 다. 결과분석 = 119
• Ⅴ. 결론 = 122
• 참고문헌 = 124
• ABSTRACT = 129
• 부록 = 133