통합적 접근방법을 통한 유아 국악장단 교육 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합적 접근방법을 통한 유아 장단교육 방안에 관한 연구이다. 태교음악부터 서양음악이 대부분을 차지하는 요즘, 유아기 때부터 국악을 친숙하게 받아들여 우리의 것을 순수하게 우리의 것으로 받아들이고 몸으로 익혀 우리문화에 대한 자연스러움을 느끼게 하기위한 방안을 제시하였다. 국악에 대한 선입견이 형성되기 전 여러 활동을 통합한 흥미위주의 유아 국악교육을 통하여 유아들이 국악을 자연스럽게 접하고 생활화 하고 그 과정을 통하여 우리문화를 다음세대에 이어주는 출발점을 형성하는 것에 목적을 둘 수 있다. 그리고 서양음악에 없는 국악의 다양한 리듬을 통하여 흥을 느끼고 리듬에 대한 창의성을 기르고자 하는 수단으로 활용이 가능하였다. 더 나아가 이러한 유아 국악교육을 통하여 시대를 초월한 우리문화를 이해하여 앞으로 살아가는 시대를 맞이하는데 도움을 주는 발판을 마려하고자 하였다. 그에 따른 가장 최선의 방법으로 언어, 신체, 음악, 소리 모방의 통합적 방법으로 접근하고자 하였다.
이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 국악장단과 국악동요나 민요, 전래동요를 들려주고 유아들이 나타내는 신체활동은 교수 전후 어떻게 차이가 나는가? 그리고 어떤 응용력이 발휘 되는가?
둘째, 통합적 접근방법은 유아의 국악장단에 대한 이해 속도에 어떤 영향을 미치는가?
셋째, 교사가 교육현장에서 유아 국악장단 교육을 실시함에 있어 교수학습지도안을 적용했을 경우 올바른 수업사태가 일어나는가?
본 연구는 연구자가 서울시에 위치한 3곳의 어린이집에서 교수학습지도안을 적용한 후 나타나는 결과에 대하여 기술 하는 것을 원칙으로 한다.
그 결과는 다음과 같다.
첫째, 교수학습이 이루어지기 전에는 들리는 대로 몸을 움직이는 모양이 단지 손동작에 머물러 있었는데 교사의 도움과 지속적인 여러 음악과의 접촉을 한 교수 후에는 온 몸을 이용한 신체표현과 응용력이 각 국악장단이 갖는 특징을 표현하는 면에서 두드러지게 향상되는 결과를 가져 왔다.
둘째, 통합적 접근방법이 장단을 이해함에 있어, 리듬을 제시하는 이론적인 수준이 아니라, 듣는 이가 리듬의 장단을 느끼도록 연주하는 모습이 나타났다.
셋째, 본 연구자가 교수학습지도안을 제시하여 수업사태에 적용해 보았을 때, 유아들은 어른들이 느끼는 우리와 멀리 있는 '국악'으로 느끼는 것이 아니라 단지 여러 음악의 한 장르로 느낌으로서, 다양한 소리중의 하나로 친숙함을 보이는 결과를 가져왔다.
이러한 결과는 유아들이 앞으로 성장해가면서 우리문화를 생활 속에서 가깝게 느껴 국악을 순수하게 우리 것으로 받아들이는 발판을 만드는 것에 중요한 기초를 제공하였다. 이는 연구자가 본 연구의 목적과도 일맥 통하여 유아음악교육이 모든 정보와 지식이 빠르게 변하는 세상 속에서 삶을 풍요롭게 하는 중요한 도구를 갖는다는 점에서도 큰 의의를 둘 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore an integrative approach toward early childhood education for traditional Korean rhythmic patterns. Western music is mostly provided to unborn children as part of fatal education instead of Korean classical one, and it's planned in the study to suggest how to teach young children to get used to traditional music and cultural heritage. Early childhood traditional music education that incorporates different kinds of intriguing activities would allow young children to be naturally familiar with traditional music as part of life before they have any preconceived idea about that, and it would encourage the next generation to inherit cultural heritage with interest. At the same time, a wide variety of Korean traditional rhythms that are a far cry from Western ones are likely to let them get excited and to improve their rhythmical creativity. In a word, preschool traditional music education would have young children better respond to a future society by getting a good understanding of Korean culture. In the study, an inclusive approach that combined language, the body, music and sound imitating was adopted as one of the best ways to make it happen.
The research questions were posed as below:
1. Does listening to traditional rhythmic patterns, children's songs with traditional music's accompaniment, folk songs or traditional fairy tales make any differences to the physical activities and applicability of young children?
2. What impact does an inclusive approach have on young children's pace of understanding traditional rhythmic patterns?
3. Does an application of a lesson plan to early childhood education for traditional rhythmic patterns allow a teacher to give a lesson in the right manner?
The subjects in this study were young children in three different daycare centers located in Seoul. After a teaching plan prepared in this study was applied, the following findings were given:
First, the young children investigated had just moved their fingers to music in the past, but after they were steadily exposed to multiple kinds of music through the assistance of the teacher, they made a remarkable progress in physical expression and applicability in the course of representing the characteristics of traditional rhythmic patterns.
Second, the inclusive approach applied in the study enabled the young children to feel the traditional rhythmic patterns in person, and they were able to better understand them.
Third, as a result of carrying out the lesson plan in class, the young children no longer found Korean classical music strange, unlike adults. They got used to that as one of music genres and of various sounds.
As this study intended, an application of the inclusive approach served to pave the way for letting the young children receive traditional music as part of genuine cultural heritage in daily routine life, and that was meaningful in that early childhood music education could contribute to enriching young children's lives who face raid changes in information and knowledge.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 내용 및 방법 = 4
• 3. 제한점 = 6
• 4. 선행 논문 연구 = 6
• Ⅱ. 본론 = 9
• 1.유아기 국악교육의 중요성 및 필요성 = 9
• 1) 유아의 음악적 특징 = 9
• 2) 유아 음악교육의 중요성 및 목적 = 11
• 3) 유아 국악교육 = 12
• 2. 유아 국악장단 교육 = 13
• 1) 통합적 접근방법 = 13
• 2) 교수학습 지도안 = 15
• (1) 연간계획안 = 15
• (2) 장구다루는 법 = 17
• (3) 기호ㆍ신체소리와 연합하기 = 18
• (4) 신체소리를 악기소리로 옮기기 = 20
• (5) 장단 주고받기 = 25
• (6) 일채 표현하기 = 27
• (7) 자진모리장단 ① -덩 덩 덩 따쿵따 ! = 30
• (8) 자진모리장단 ② - 덩 따쿵따 궁 따쿵따! = 33
• (9) 세마치장단 = 36
• (10) 동살풀이(오방진) = 39
• (11) 굿거리장단 = 43
• Ⅲ. 결론 및 제언 = 47
• 1. 결론 = 47
• 2. 제언 = 49
• 참고문헌 = 50
• ABSTRACT = 53