초·중등학생 도덕의식의 변천에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 우리 사회가 도덕적 위기 속에서 우리의 초·중학생들에게 도덕이 무엇이지를 깨닫게 하고, 생활하는 가운데 도덕적인 문제를 가지게 되면 도덕을 준거로 문제를 판단하여 행동할 수 있는 도덕성, 즉 도덕의식을 함양시켜주는 데 있다. 이러한 목적을 위해 우리 학생들이 경험하는 도덕적 윤리적 쟁점 속에서 청소년의 가치관의 형성과 인격발달, 도덕성과 도덕의식은 우리 교육의 미래를 결정하는 중요한 실마리가 되는 것이다.이러한 목적을 위해 선행 연구나 문헌 연구를 통해 설문지 작성을 위한 이론적 배경을 살펴보았고, 선행 연구의 도덕성 형성 관련 요인을 참고로 10년 전선행연구의 설문지를 가지고 재 작성하여 타당성을 검증 받은 후, 이를 50명 정도의 초등학생을 대상으로 3차례의 사전 설문 조사를 실시하여 신뢰도 문제를 점검했다. 설문지는 도덕의식 수준을 측정하기 위한 영역별 덕목 내용요소에서 총 63개의 문항으로 제작되었고, 개인의 신상에 관한 9개의 문항을 합해, 총72개의 문항으로 제작되어, 서울과 인천지역을 중심으로 초·중학생 480명으로 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료의 처리와 분석에는 과거 10년 전 선행연구의 논문에서와 같은 ‘SPSS'의 T-검증과 ’일원변량분석‘에 의해서 처리되었다.본 논문의 구성은 서론 부분에 도덕의식에 관한 연구의 필요성과 목적을 중심으로 연구 문제를 밝히고 연구의 제한점을 제시하였다. 그리고 이론적 배경을 통해 도덕성의 개념과 도덕의식의 가치를 거론함으로써 학생들의 생활 전반 속에서 나타날 수 있는 형성 요인들 즉, 성, 연령, 가정환경, 학교환경, 대중매체라는 국내·외의 선행연구를 참조하였다. 그리고 연구 방법을 통해 연구가설을 설정하여 연구 대상과 표집 그리고 연구절차를 밝혔다. 그리고 결과를 분석하여 초·중학생들의 현재도덕의식 수준의 변천과 특징을 개인 도덕의식, 가정도덕 의식, 학교도덕의식, 사회 도덕의식, 국가 도덕의식, 국제 도덕의식으로 나누어 총 63개의 항목을 가지고 10년 전과 변화된 점을 상세히 설명하였고, 형성 요인별로 우리 초·중학생들의 도덕의식을 객관적으로 조사하였다. 형성요인으로는 개인형성 요인(성별·학년별), 가정형성 요인(월 평균 수입·맞벌이 부부 여부·부모 생존 여부·자녀 양육태도), 학교형성 요인(학교 공부에 대한 관심도·학교생활에 대한 자기평가), 대중매체 요인(불건전 대중 매체에 대한 노출정도) 등을 들어 형성 요인에 따르는 학생들의 도덕 의식실태를 조사하여 10년 동안의 변화된 점을 분석하였다. 마지막으로 결론에 있어서 지금까지의 도덕의식에 관한 영역별 내용요소와 환경 요인별 변인이 도덕의식에 어느 정도의 영향을 미치는지 10년 동안의 변천 연구조사를 통해 우리 학생들에게 도덕교육에 있어서 부정적인 문제점들을 논의해보고, 앞으로 도덕과 교육의 바람직한 방향에 관하여 살펴보았다. 분석 결과 초·중학생들의 도덕의식 수준은 개인 도덕의식에서는 평균 3.43, 가정도덕의식에서는 평균 3.86, 사회도덕의식에서는 평균 3.51, 국가 의식에서는 평균 3.44, 국제의식에서는 평균 3.72로 나타나 대체적으로 과거 10년 전에 비하여 높은 도덕의식 수준을 보였다. 그리고 형성 배경으로 조사된 개인, 가정, 학교, 대중 매체의 요인에서 10년 전과 다르게 변화된 점을 분석하여 현재 도덕의식에 관한 도덕과 교육의 문제점을 제시하여 우리 학생들에게 도덕의식 형성에 영향을 미치는 요인들에 따라 앞으로의 방향을 제시하고자 함이다.이와 같은 내용들은 우리의 도덕과 교육에 중요한 시사점을 준다. 분석 결과 낮은 도덕의식 수준을 보인 영역에서는 좀 더 올바른 방향을 제시하여 학생들에게 지도하고, 도덕의식 형성에 영향을 미치는 요인들을 고려하여 교육 과정의 내용을 보완, 재구성할 수도 있다. 따라서 우리 초·중등학교의 건전한 도덕의식의 확립을 위해 도움이 되고 학교 도덕과 교육의 방향을 설정하는 데 도움을 줄 수 있을 것이다. 좀 더 학생들의 올바른 도덕의식의 확립과 도덕성을 향상시켜 건전한 가치관을 형성함으로써 우리 사회의 밝은 도덕교육의 목적을 이룰 수 있을 것이라 여겨진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the negative social reality realized as value confusion, objectification of human beings and moral crisis in the midst of our society’s development and changes, our students’ moral consciousness and actions are progressing to a more worrisome state. In today’s reality, in which the moral education function of families and social communities is weakening, we have the task of raising desirable personalities who have sound morality. Accordingly, the aim of this paper is to let our elementary and middle school students understand what morality is in our society facing such moral crisis, and cultivate a morality, or moral consciousness that can make judgments and act in accordance to moral values when they face moral problems in their lives. The aim is to objectively find out under what background elements those moral consciousnesses formed, form a sound value system by instilling proper moral consciousness to students and improving their morality in order to propose an appropriate improvement direction regarding school morality and education, and help set the direction of moral education. For this goal, the formation of value system in the youth and character development, morality and moral consciousness at the point of moral and ethical contention that our students experience become an important first step that decides the future of our education.In this paper, therefore, the PhD dissertation of Wu-Gyu Cha at Seoul National University Graduate School researched in 1997, 'A Study on the Moral Consciousness and Moral Issues of Elementary and Middle School Students,' was used to carry out research on the ten years of changing process regarding how much moral consciousness our current students have at what level since that research, by what environmental factors their moral consciousness is mainly influenced, and what the solution plan is for raising the moral consciousness level of the students. The aim is to reexamine the actual condition of moral consciousnesses that have changed in the meanwhile and, by solving the moral dilemmas and problems of students through analysis, establish a footing for a sound moral consciousness.As for the composition of this paper, in the introduction section the study topic was stated focusing on the necessity and the purpose of research on moral consciousness, and research limitations were presented. Also, by discussing the concept of morality and value of moral consciousness through theoretical background, the existing studies inside and outside the country on the formation factors that can appear throughout the lives of students, such as sex, age, family environment, school environment, and mass media, were referenced. Research hypothesis was also set through research method and research subject, samples, and research process were shown.The results were then analyzed, and the changes and characteristics of current elementary and middle school students’moral consciousness levels were divided into individual moral consciousness, family moral consciousness, school moral consciousness, social moral consciousness, national moral consciousness, and international moral consciousness, into a total of 63 items. The changes from ten years ago were explained in detail, and our elementary and middle school students’moral consciousness was objectively examined for each formation factors. As for formation factors, the reality of students’moral consciousness according to their formation factors, such as individual formation factors (gender, school year), family formation factors (average monthly income, whether or not both spouses work, whether or not parents are alive, attitude of raising children), school formation factors (interest level in school studies, self-evaluation on school life), mass media factors (exposure level to unwholesome mass media), were examined and the changes during the past ten years were analyzed.Lastly in conclusion, negative problems in terms of our students’ moral education were discussedthrough the examination of the research on the changes during the ten years in order to discover how much influence the content factors of each area regarding moral consciousness and the environmental changes in each of the factors until now have on moral consciousness, and the prospect of desirable morals and education in the future was examined. Based on these results, by appropriately utilizing the major formation factors that influence our students’morality through the study of changes that occurred using the research on elementary and middle school students’moral consciousness ten years ago and discovering what changes have occurred, and by confirming our elementary and middle school students’ current moral consciousness level and fostering a sound moral consciousness, it will be possible to achieve the school’s ultimate moral and educational goals.