협동 주제의 그림동화책 읽어주기 활동을 통한 신체활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 협동 주제의 그림동화책 읽어주기 활동을 통한 신체활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향에 대해 알아보는데 그 목적이 있다.
연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 협동 주제의 그림동화책 읽어주기 활동을 통한 신체활동은 유아의 친사회적 행동(개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 유치원 적응능력)에 영향을 미치는가?
2. 협동 주제의 그림동화책 읽어주기 활동을 통한 신체활동은 유아의 성별에 따라 친사회적 행동 발달에 차이가 있는가?
3. 협동 주제의 그림동화책 읽어주기 활동을 통한 신체활동은 유아의 연령에 따라 친사회적 행동 발달에 차이가 있는가?
연구의 대상은 대구광역시에 위치한 H유치원 만 5세 유아 90명과 만 4세 유아 90명으로 총 180명이고, 선정된 각 연령별 세 개 학급 중 임의로 실험집단, 비교집단, 통제집단으로 나누었으며, 각 집단은 생활환경이 비슷한 중류층 가정의 유아를 대상으로 구성하였다.
본 연구에서 유아의 친사회적 행동을 측정하기 위해 사용한 검사도구는 McGinnis Goldstein(1990)이 유아의 친사회적 기술을 측정하기 위해 제작한 ‘Skill Situation Measure’ 를 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 수정, 번안한 것으로 친사회적 기술 15개 항목을 친사회적 행동의 하위범주인 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 유치원 적응능력으로 범주화한 것을 사용하였다.
본 연구의 절차는 검사자 훈련, 예비검사, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 하였다. 실험처치는 주2회 8주를 실시하였다.
자료처리는 협동 주제의 그림동화책 읽어주기 활동을 통한 신체활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보기 위하여 첫째, 실험집단, 비교집단, 그리고 통제집단의 친사회적 행동 사전검사 점수를 공변인으로 하여 사후검사 점수에 대해 공분산분석을 실시하였고, 둘째, 집단과 성별, 집단과 연령간에 상호작용 효과가 있는지를 살펴보기 위하여 친사회적 행동의 사전검사 점수를 공변인으로 하여 사후검사 점수에 대한 이원공분산분석(TWO-WAY ANCOVA)을 실시하였으며, 본 연구에 수집된 자료는 SPSS(Statistcal Package for the Social Science)12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 동화를 듣고 신체활동을 실시한 실험집단과 비교집단이 동화를 듣고 신체활동을 실시하지 않은 통제집단에 비해 친사회적 행동점수가 높게 나타났다. 둘째, 협동 주제의 그림동화책 읽어주기 활동을 통한 신체활동이 유아의 성별에 따라 친사회적 행동에 차이가 있는가에 대해서 집단과 성별에 대해 모두 증진된 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 협동 주제의 그림동화책 읽어주기 활동을 통한 신체활동이 유아의 연령에 따라 친사회적 행동에 차이가 있는가에 대해 살펴본 결과 집단과 연령에 대해 모두 증진된 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 유아기의 발달수준을 고려한 그림동화책 읽어주기 활동과 유아의 흥미 능력에 맞는 신체활동을 경험하게 하는 것은 유아의 친사회적 행동을 증진시키는데 효과적이므로 유아교육 현장에서 유아교사들이 이를 적극 활용해야 할 필요성이 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study aims to explore the effects of physical activities through reading picture books with theme of cooperation on the prosocial behaviors of young children's.
To achieve the objectives of the study, the following research questions are set:
1. Do the physical activities through reading picture books with theme of cooperation have effects on the prosocial behaviors (ability to control individual emotion; ability to build interpersonal relationships; degree to adapt to kindergarten)?
2. Do the physical activities through reading picture books with theme of cooperation show any difference in the development of the prosocial behaviors of young children depending on the gender of young children?
3. Do the physical activities through reading picture books with theme of cooperation show any difference in the development of the prosocial behaviors of young children depending on the age?
The subjects of the study were 180 young children, 90 young children who are 5 years old and 90 young children who are 4 years old at H Kindergarten, which is located in Daegu. The 3 classes that had been selected by age group were divided into an experimental group, a comparison group and a control group, and each group consisted of young children from middle-class homes with similar living environments.
In this study, the tool that was used to measure the prosocial behaviors of young children was the revised and adapted version, by Won-yeong Lee, Chan-ok Park and Yeong-hee Noh, of "Skill Situation Measure" that had been made by McGinnis Goldstein (1990) The tool categorized the 15 categories of prosocial skills into the subcategories of prosocial behaviors, including ability to control individual emotion, ability to build personal relationship and ability to adapt to kindergarten.
The study procedure included a tester training, preliminary test, pretest, experimental treatment and a posttest. Experimental treatment was conducted twice a week for 8 weeks.
The collected data in the study were analyzed using the SPSS (Statistical Package for the Social Science) 12.0 program. Using the pretest score of the prosocial behaviors of the experimental group, comparison group and control group as covariate, analysis of covariance was conducted for the posttest score. In order to examine whether there was any interrelated effect between group and gender as well as group and age, using the pretest of the prosocial behaviors as covariate, two-way ANCOVA was conducted for the posttest score.
The results of the study are as follows: First, the experimental group and comparison group which were engaged in physical activities after being exposed to picture books showed a higher score of community friendly-behaviors compared to the control group which was not engaged in physical activities after being exposed to picture books.
Second, concerning whether the physical activities through reading picture books with theme of cooperation show any difference in the development of the prosocial behaviors of young children depending on the gender of young children, the result showed significant effects both in the experimental group and the gender.
Third, concerning whether the physical activities through reading picture books with theme of cooperation show any difference in the development of the prosocial behaviors of young children depending on the age of young children, the result showed significant effects both in the experimental group and the age. As shown in the above, reading picture books to young children's considering their developmental level and having them experience physical activities that are fit to their interest and ability is effective in increasing young children's' prosocial behaviors. Accordingly, the study indicates that teachers need to use these methods actively in the actual field of young children education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 7
• 3. 용어의 정의 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 협동 주제의 그림동화책 읽어주기의 교육적 가치 = 10
• 2. 신체활동의 개념 및 유아기 신체활동의 교육적 의의 = 14
• 3. 친사회적 행동과 신체활동과의 관계 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 연구도구 = 22
• 3. 연구절차 = 24
• 4. 자료처리 = 33
• Ⅳ. 연구결과 = 34
• 1. 집단에 따른 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = 34
• 2. 집단과 성별에 따른 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = 36
• 3. 집단과 연령에 따른 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = 40
• Ⅴ. 논의 = 45
• 참고문헌 = 51
• 부록 실험집단과 비교집단의 활동계획안 = 61
• Abstract = 78
• 초록 = 81