가게놀이 사회극놀이가 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 가게놀이 사회극놀이가 유아의 수학개념에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 가게놀이 사회극놀이가 유아의 수학개념에 어떠한 영향을 미치는가? 가게놀이 사회극놀이가 유아의 수학개념의 하위 요인인 분류개념, 서열개념, 측정개념, 패턴개념, 수 개념, 공간개념, 시간개념에 각각 어떠한 영향을 미치는가?
2. 가게놀이를 통하여 유아가 사용하는 수학적 개념에 관련된 용어 사용의 종류와 관찰된 용어의 특징은 어떠한가?
연구의 대상은 경상북도 P시에 소재한 R유치원 만 3세 유아 1학급 24명(남: 11명, 여: 13명)을 실험집단으로, S유치원 만 3세 유아 1학급 24명(남: 13명, 여: 11명)을 비교집단으로 구성되어 있다.
본 연구에서 유아의 수학개념 검사는 Fischer(1988)가 제작한 수학개념 검사를 조은영(1993)이 번안하여 적용한 것을 사용하였다. 실험 기간은 15주간에 걸쳐 진행하였으며, 실험집단에서는 가게놀이 사회극놀이 활동을 비교집단에서는 수 영역의 조작 교구 활동을 실시하였다.
본 연구의 절차는 검사자 훈련, 예비연구, 사전검사, 가게놀이 사회극놀이 활동을 일주일에 4회씩 40회를 10주, 사후 검사 순서로 이루어졌다.
자료처리는 가게놀이 사회극놀이가 유아의 수학개념 발달에 어떠한 영향을 미치는지 검증하기 위해 SPSS를 이용하여 두 집단의 수학개념의 하위요소 사전검사를 종속변인으로 한 공분산분석(ANCOVA)를 실시하였다. 그리고 유아가 사용하는 수학개념에 관련된 용어를 분석하기 위해 비디오녹화, 사진, 녹음, 기록노트를 통해 기록화 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 가게놀이 사회극놀이는 유아의 수학개념 향상에 효과가 있었다. 사회극놀이는 수학개념의 하위요소인 서열, 측정, 분류, 수 개념, 시간개념 증진에 효과가 있었다. 둘째, 가게놀이 사회극놀이를 통하여 유아의 수학 개념 용어 사용의 효과를 볼 수 있었다. 이러한 연구결과는 가게놀이 사회극놀이가 유아의 수학개념을 향상시킬 수 있는 효과적인 활동임을 볼 수 있다. 즉 유아들에게 사회극놀이를 통한 자연스러운 수학 접근법이 효과가 있으며, 유아들은 실제생활 속에서 획득한 수학 경험을 놀이 속에서 다시 해 봄으로써 더욱 수학개념을 확장할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate what effect the store sociodramatic play has on the development of children's mathematical concepts.
Following research problems are set for the purpose ;
First, what do the store sociodramatic play have on the children's mathematical concepts like classification, seriatim, measurement, pattern, number, space and time?
Second, how is the kind of terms and the characteristics of the observed terms that are related to the mathematics that the children use through the store play?
The experimental group was composed of 24 three years old children(male: 11, female: 13) in a class of one kindergarten and the comparative group was composed of 24 three years old children(male: 13, female: 11) in a class of the other kindergarten, in P city.
For measuring the children's mathematical ability, the test that was made by Fischer(1988) and adopted by Jo(1993) was used. Experiment was progressed for 15 weeks. The experimental group took part in the store sociodramatic play, and the comparative group, in manipulating objects and tools in the math. area. in the class.
The procedure of this study consisted of inspector training, preliminary research, pre-test, experiment treatment and post-test. The experiment group took part in sociodramatic palys total 40 times for 10 weeks, 4 times per week, and the comparative group took part in manipulating objects and tools among the area of number for 10 weeks, 25 minutes each free choice activity time.
To analyze the data, ANCOVA was carried out using SPSS 12.0 version with a dependant variable, pre-test that is a covariance. Mathematical terms that children have uttered were recorded to annalyze through video recording, photographing, recording and noting.
The result of this study is as follows ;
First, the store sociodramatic play had am effect on the development of children's mathematical wincepts. Sociodramatic play had effects on the improvement of seriation, measurement, classification, numerical concept and spatial concept that are sub-elements of mathematical concepts.
Second, the mathematical terms became various and concrete through the store sociodramatic play. This finding confirmed that the store sociodramatic play are efficient activity that can improve children's mathematics. The sociodramatic play in which children indulge was efficient in improving mathematics. Children could enlarge their mathematical concept by applying the mathematical experience they attained through real life to play.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 사회극놀이 = 8
• 2. 유아 수학교육 = 12
• 1) 유아 수학교육의 목적 = 12
• 2) 유아 수학교육 내용 = 14
• 3) 유아 수학적 개념과 발달 단계 = 24
• 4) 사회극놀이를 통한 유아수학개념 향상 = 27
• Ⅲ. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 연구도구 = 30
• 3. 연구절차 = 32
• 4. 자료처리 = 41
• Ⅳ. 연구결과 = 42
• 1. 가게놀이가 수학개념에 미치는 효과 = 42
• 2. 가게놀이에 따른 수학개념 용어의 관찰 = 47
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 55
• 1. 논의 = 55
• 2. 결론 = 58
• 참고문헌 = 59
• 부록 = 69
• Abstract = 76
• 초록 = 78