의사소통 접근법을 중심으로 한 한국어 교재의 분석 : 단원의 구성 중심으로 = (The) analysis of Korean Textbooks based on the Communicative Approach : centered on the construction of nuits

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 최근 의사소통 능력 신장을 목적으로 개발된 한국어 교재가 학습자가 실제적인 언어 상황에서 목표어(한국어)를 표현할 수 있도록, 그들의 의사소통능력을 배양시킬 수 있는 효율적인 구성을 지닌 교재인지 단원의 구성과 구성 요소들의 유기성 관점에서 분석하는 데 목적이 있다.
단원의 구성을 분석하기 위해 이 연구는 다음과 같이 진행했다. 분석에 앞서 Ⅱ장에서는 의사소통 능력을 이해하기 위해서 우선 의사소통 능력에 대한 학자들이 견해를 살펴보고 의사소통 능력 신장을 위한 교수요목과 단원의 구성 요소를 제시했다. 의사소통 중심의 교수요목으로는 혼합교수요목을 제시했고 실제 수업과 연계한 단원의 구성 요소는 ‘단원 제목 → 도입 → 학습목표 → 예시문 → 어휘/발음/문법 → 과제 → 문화 → 확인 학습 →자기 평가’이다. Ⅲ장에서는 Ⅱ장에서 제시한 기준에 따라 기존 교재의 교수요목과 단원의 구성을 분석하였다. 기존 교재들을 분석한 결과 다음을 알 수 있었다.
첫째, 교재의 단원 구성에 ‘학습목표, 도입 과정, 확인 학습, 자기 평가’부문에 대한 설정이 필요하다.
둘째, 주제와 관련된 문법 연습,의미장을 고려한 어휘 제공, 지속적인 발음 연습이 요구된다.
셋째, 과제 활동을 위해 실제적 과제의 제시에 대한 보강과 이를 수행하기 위한 언어 기술의 통합에서 특히 읽기, 쓰기 부문에 대한 보강이 필요하다.
넷째, 한국어 능력 신장에 도움이 되는 문화 요소가 요구된다.
그리고 Ⅳ장에서는 실제 수업 단계와 연계하여 Ⅱ장에서 제시한 교수요목과 단원 구성 요소에 맞추어 단원을 구성하고 단원의 모형을 제시했다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze Korean textbooks recently developed to enhance communicative competence centered on the construction of units and organization of constituent elements in order to examine whether or not the Korean textbooks have an effective construction capable of enhancing foreigners' communicative competence in expressing a target language (Korean) in an actual language situation.
To analyze the construction of units, this study was carried out as follows. Before the analysis, in Chapter Ⅱ, I inquired scholars' opinions of communicative competence, and suggested a syllabus and constituent elements of a unit for enhancing communicative competence. I suggested a mixed syllabus as a communicative language teaching syllabus, and the constituent elements of a unit linked with an actual teaching are ‘title of unit → introduction → study target → exemplification → vocabulary /pronunciation /grammar → subject → culture → confirmation study /self-estimation’. In Chapter Ⅲ, I analyzed the syllabus and the construction of units of the existing Korean textbooks according to the standard suggested in Chapter II. Analysis results of the existing Korean textbooks were as follows.
First, it is necessary to add items of ‘study target, introduction process, confirmation study, and self-estimation’ to the constitution fo unit.
Second, the existing Korean textbooks are short of grammar practice related with the subject matter, provision of vocabularies in consideration of meaning, and continuous pronunciation practice.
Third, it is necessary to reinforce presentation of actual tasks for task activities and reinforce the reading and writing sections in the integrated language skill to conduct the task activities.
Fourth, the existing Korean textbooks are short of providing cultural elements which help foreigners to enhance their Korean skill and ability.
Additionally, in Chapter IV, I set up units according to the syllabus and unit construction suggested in Chapter II, in connection with actual teaching steps, and suggested models of units.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목차 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구 목적 = 1
• 2. 연구의 방법 및 범위 = 3
• 3. 선행연구 = 4
• Ⅱ. 의사소통 중심의 교수요목과 단원의 구성 = 8
• 1. 의사소통 능력의 개념 및 정의 = 8
• 2. 의사소통 중심의 교수법 = 11
• 3. 교수요목 = 14
• 3.1 교수요목의 유형 = 14
• 3.2 교수요목의 내용 = 18
• 4. 단원의 구성 요소 = 24
• Ⅲ. 기존 교재의 분석 = 40
• 1. 교수요목 분석 = 40
• 1.1 교재별 교수요목 = 40
• 1.2 교수요목 비교 분석 = 44
• 2. 단원 구성 요소 분석 = 46
• 2.1 교재별 단원 구성 요소 = 46
• 2.2 단원 구성 요소의 유기성 분석 = 54
• Ⅳ. 단원 구성 요소가 유기적으로 결합된 단원 모형 = 63
• 1. 교수요목 모형 = 63
• 2. 단원 구성의 모형 = 64
• 3. 단원 구성의 실례 = 68
• Ⅴ. 결론 = 83
• 〈참고 문헌〉 = 85
• Abstract = 91