결혼 이주여성을 위한 초급 한국어교재 단원 내용 구성 방안 : 의사소통 상황을 중심으로 = (A) proposal of a unit framework of an elementary Korean textbook for foreign immigrated wives : based on communicative situation

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 외국어로서의 한국어 학습자 집단 중의 하나이면서 사회적 이슈로 대두되고 있는, 결혼 이주여성을 위한 한국어교재의 구성방안을 모색하기 위해 시도되었다.
한국남성과 결혼한 외국여성은 매년 급증하고 있어 이제 한국사회에서의 국제결혼은 사회의 일반적인 현상으로 자리잡아가고 있다. 그러나 외국인 주부들은 말도 안 통하는 남편과 신혼살림을 시작하면서 남편과 시댁 식구와의 의사소통이 이루어지지 않아 생활해 나가는 데에 많은 어려움을 겪고 있다.
때문에 결혼 이주여성의 한국어 교육은 유학생이나 이주 노동자와는 다른 관점에서 이루어져야 하며, 이러한 차원에서 외국인 주부를 위한 차별화된 한국어교재의 개발은 더욱 시급한 당면 과제이며 현안이라고 할 수 있다.
이주여성의 처음 정착단계에서 필요한 것은 한국어에 대한 정확한 언어적 또는 문법적 지식이 아니라 일상생활의 , 사회적 상호 작용에 필요한 언어지식과 문화적 지식 즉 의사소통 능력을 습득하고 담화중심의 언어를 사용하는 능력을 키우는 것이 중요하다. 때문에 이주여성을 위한 한국어 교육 프로그램 중 초기 정착단계의 대상을 위한교재개발은 의사소통 중심적 언어교수법에 따라 제작되어야 한다.이를 위해 결혼 이주여성 102명을 대상으로 한국어 교육과정에 대한 요구조사를 실시하였다. 결혼 이주여성의 학습동기를 지속시키는가운데 학습 효과를 얻을 수 있는 방법으로 먼저 학습자의 의사소통 기능 요구조사를 실시하여 상황(장소와 대화자의 관계)별로 분류, 분석하였다. 또한 결혼 이주여성을 위한 한국어 교재와 일반 외국인 교육기관 교재, 이주노동자 교육기관의 한국어 교재의 각 단원별 의사소통기능과 상황을 비교 분석하였다.
왜냐하면 수행하고자 하는 의사소통 기능은 적절한 대화자, 장소와결합할 때 더욱 완전하고 명확하게 상대방에게 전달될 수 있기 때문이다. 즉, 결혼 이주여성을 위한 한국어 교재는 의사소통 기능에 적절한 상황을 설정해 주어 의사소통 능력향상에 도움을 주어야 한다.
이를 위해 학습자의 설문조사 결과와 교육기관에서 사용하는 한국어교재의 분석결과에서 나타나는 문제점을 바탕으로 결혼 이주여성에게 적합한 교재가 무엇인지 단원 내용 구성방안에 관하여 알아보았다.
먼저 결혼 이주여성을 위한 한국어 교재의 차별성을 정리해 보고이러한 차별화된 내용을 담은 단원의 특성을 정리해 보면 다음과 같다.
첫째 결혼 이주여성을 위한 의사소통 기능은 생존을 , 위한 기능 뿐만 아니라 친교 활동,정보 교환,문제해결 기능까지 포함해야 한다.
둘째, 각 단원은 의사소통 기능 요구조사를 통해 예측된 다양한 상황을 중심으로 전개해 나가야 한다.
셋째, 학습한 내용이 실제 사용으로서의 전이성이나 적용성이 높아지도록 하여야 한다.
넷째, 단원 별 본문의 내용은 장소를 중심으로 단계적으로 배열하여서로 유기적인 연계성이 있도록 하여야 한다.
다섯째, 같거나 비슷한 의사소통 기능은 단원 간 혹은 단원 내에서재배열되면서 나선형으로 제시되어야 한다.
여섯째, 의사소통 기능의 제시가 반복됨에 따라 언어 형태가 점차다양해지는 동시에 구조적으로 복잡해져야 한다.
일곱째, 단원은 문법 지식보다 의사소통 기능에 대한 이해를 높이도록 구성되어야 한다.
이러한 논의점을 바탕으로 마지막으로 한국어교재의 전체 단원을구성해 보고, 또한 의사소통 상황을 중심으로 하는 단원의 실제모형을 제시하여 연구의 내용을 구체화하였다.
이 연구는 결혼 이주여성을 위한 중급, 고급 한국어 교재에 대해서는 다루지 못한 한계가 있다. 부족한 연구지만 결혼 이주여성의 한국생활에 대한 걱정과 불안감을 극소화시키고 한국어 학습에 대한 흥미를 유발시키는데 도움이 될 수 있기를 희망해 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study set out to investigate the composition plans of Korean textbooks for foreign immigrated wives, who made one of the learners groups of Korean as a foreign language and had recently surfaced as a social issue.
The number of foreign women that married Korean men and moved to Korea has increased every year. Today international marriage is a general phenomenon in the Korean society. Those foreign women that just married Korean husbands and started their lives in Korea anew have many difficulties leading a life, not being able to communicate with their husbands and their family members.
It's important to take a different perspective in teaching Korean to those married women migrants from foreign students studying in Korea or foreign workers earning money in Korea. Therefore, developing a differentiated Korean textbook for those women is an urgent matter and task to attack.
Needed in the early settlement stage for the foreign immigrated wives is not acquiring accurate linguistic or grammar-related knowledge of Korean but the verbal and cultural knowledge for social interactions happening everyday. In other words, it's urgent for them to develop communication skills and discourse-based command, which calls for a textbook that's made according to the communication-oriented language teaching method in the Korean educational programs so that the married women migrants can benefit from it in the early settlement stage. This study conducted an investigation into the needs of 102 married women migrants for Korean curriculums. In an attempt to maintain their learning motivation and help them fulfill maximum learning effects, their demands for communication ability were examined and categorized according to situations(places and relationships with the other speaker) for analysis. The Korean textbooks for married women migrants, those offered at educational institutions for foreigners, and those used at educational institutions for foreign workers were compared and analyzed by the units dealing with communication abilities and situations.
The premise was that the communication abilities would be delivered to the other in a perfect and accurate manner when combined with a proper speaker and place. It's also pointed out that the Korean textbooks for should assign proper situations to communication abilities and thus help them improve their communication skills.
A survey was conducted over a group of Korean learners and an analysis was carried out of the Korean textbooks used at some educational institutions to identify problems, which then provided the foundation upon which to come up with proper textbooks for foreign immigrated wives and their unit compositions.
After reviewing the differentiation of Korean textbooks for foreign immigrated wives, the units containing the differentiated contents were examined for characteristics. The results were as follows:
First, the communication skills for married women migrants should include not only those for survival but also social activities, information exchange, and problem solving. Second, each unit should develop based on the diverse situations predicted from a survey of demands for communication skills.
Third, the contents learned should be improved in transference and application for actual users.
Fourth, the contents of the unit should be connected to each other organically by being arranged in stages based on places.
Fifth, the same or similar communication skills should be rearranged in a spiral way among or within the units.
Sixth, as the communication skills are presented repeatedly, the verbal formats should grow more diverse and complex in structure.
Seventh, each unit should be designed to promote their understanding of communication skills rather than knowledge of grammar.
Based on the discussions, the entire units for a Korean textbook were designed, which was followed by an actual model of the units based on communication situations and by specific practice of the study results.
This study has limitations in that it failed to deal with the intermediate and advanced Korean textbooks. The results, however, have great potential to reduce married women migrants' worries and concerned about life in Korea to the minimum and stimulate their interest in learning Korean.

목차 (Table of Contents)

• ◀목차▶ = ⅰ
• ◀표 차례▶ = ⅲ
• ◀그림차례▶ = ⅴ
• 국문요약 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성과 목적 = 1
• 1.2. 선행연구의 검토 = 3
• 1.3 연구의 방법과 내용 = 6
• Ⅱ. 결혼 이주여성의 한국어교육 현황과 요구조사 = 8
• 2.1 결혼 이주여성의 현황과 한국어 교육실태 = 8
• 2.1.1 결혼 이주여성 현황 = 8
• 2.1.2 지역별 한국어 교육기관 실태 = 12
• 2.2 의사소통기능 요구 조사와 상황 분석 = 20
• 2.2.1 결혼 이주여성의 의사소통기능 요구 조사 = 20
• 2.2.2 의사소통 기능 요구에 대한 상황 분석 = 39
• Ⅲ. 한국어교재의 분석과 결혼 이주여성 한국어교재의 특성 = 48
• 3.1 한국어 교재의 분석 = 48
• 3.1.1 일반 외국인 교육기관 교재의 의사소통 상황과 기능 = 49
• 3.1.2 외국인 노동자를 위한 교재의 의사소통 장소와 기능 = 58
• 3.1.3 결혼 이주여성을 위한 교재의 의사소통 장소와 기능 = 67
• 3.2 결혼 이주여성 교재의 특성 = 73
• Ⅳ. 결혼 이주여성 한국어교재 단원 내용 구성에 대한 제안과 모형 제시 = 80
• 4.1 결혼 이주여성 한국어교재 단원 내용 구성에 대한 제안 = 80
• 4.1.1 단원구성의 특성 = 80
• 4.1.2 단원의 구성 = 82
• 4.2 결혼 이주여성 한국어 교재의 단원 실제 구성 모형 = 93
• Ⅴ. 결론 = 105
• 〈참고문헌〉= 109
• Abstract = 114
• 부록 1 한국어 설문지 = 119
• 부록 2 중국어 설문지 = 126
• 부록 3 일본어 설문지 = 132
• 부록 4 영어 설문지 = 138
• 부록 5 베트남어 설문지 = 145