과학고 교사들의 과학영재교육에 대한 신념과 실제수업의 관련성 = Case study on the relationship between science high school teachers' beliefs and classroom practices for the gifted

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 과학고 교사들의 과학영재교육에 대한 신념과 실제수업의 관련성을 살펴보고, 과학고의 설립취지와 교사 개인별 실제수업의 연관성을 알아보았다. 연구방법은 과학고 화학교사 3명을 대상으로 사례연구를 수행하였다. 교사들의 신념은 반구조화된 심층면담과 녹음을 통해서, 실제수업은 수업관찰과 녹화를 통해 자료를 수집했고, 과학고 운영과 수업실행에 관련된 다양한 문서도 수집하였다. 면담자료와 녹화자료는 전사 후 자료 분석이 이루어졌고, 동료검증의 방법으로 타당성을 확보하였다.
연구 결과는 과학고 근무경력이 많은 A, B교사는 과학영재교육에 대한 신념과 실제수업의 관련성이 낮았고, 과학고 근무경력이 적은 C교사는 과학영재교육에 대한 신념과 실제수업의 관련성이 높았다. 특히, 근무경력이 중간인 B교사는 과학영재교육에 대한 갈등적인 신념을 가졌고, 과학영재교육은 학생들이 자기주도적인 연구활동을 수행하면서 문제해결력을 신장시키는 것이라는 신념은 실제수업의 교수활동으로 나타나지 않았고, 과학영재를 위한 수업도 입시 준비에 도움이 되어야 하며 교사가 문제를 풀어주는 것이 효율적이라는 신념이 실제수업의 교수활동으로 지지되고 있었다. 그래서 B교사의 경우 자신의 지나간 경험(과학고 근무 경험)과 학교의 기대가 실제수업의 방향을 결정짓고 있었다.
또한, 과학고 근무경력이 많은 A, B교사의 실제수업은 과학고의 설립취지와 연관성은 낮았고, 과학고 근무경력이 적은 C교사의 실제수업은 과학고의 설립취지와 연관성이 높았다. 과학고의 설립취지와 교사 개인별 실제수업의 연계성에 영향을 주는 외적요인은 ‘입시준비’라는 과학고의 문화적 가치와 기대이며, 내적요인은 과학고에서 이루어지는 과학영재교육에 대한 부정적 태도였다. ‘입시준비’라는 과학고의 문화적 가치와 기대가 결국은 교사에게 과학고에서 이루어지는 과학영재교육에 대한 부정적 태도를 형성시켰다. 특히 내적요인은 자신의 수업의 문제점을 알아내는 것을 제한할 수 있어 교사의 수업에 대한 반성적 사고도 제한할 수 있다.
문화적 가치와 기대가 교사의 신념과 실제수업에 미치는 영향에 대해 구체적인 많은 연구가 진행되어야 할 것이다. 과학고가 과학영재교육기관으로서 본래의 설립취지에 맞게 발전하기 위한 연구는 과학고의 문화적 가치와 기대를 고려하여, 과학고 문화의 구속점 안에서 현재 교사들이 과학영재교육을 실행하는 교실 안에서 일어나야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구의 제한점 4
• II. 이론적 배경 5
• 1. 신념의 특성과 역할 5
• 2. 과학영재교육 10
• 3. 과학고의 특성 16
• III. 연구 방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 자료 수집 26
• 3. 자료 분석 28
• IV. 연구결과 및 논의 29
• 1. 과학고 교사들의 과학영재교육에 대한 신념과 실제수업의 관련성 29
• 2. 과학고의 설립취지와 교사 개인별 실제수업의 연계성 67
• V. 결론 및 제언 79
• 1. 결론 79
• 2. 제언 82
• 참 고 문 헌 84
• Abstract 90
• 부 록 92