학교장의 변혁적 지도성과 학교조직풍토와의 관계 : 京畿道 安城地域을 中心으로 = (The) Correlation Analysis Between Transformational Leadership and Organizational Climate in School : Focusing on Anseong City in Gyeonggi Province

국문 초록 (Abstract)

디지털 시대 급변하는 사회 변화에 적극적으로 대처할 수 있는 교육개혁의 필요성이 있으며 교육개혁을 추진하는 과정에서 학교 경영의 구조적 개혁을 선도할 수 있는 학교장의 새로운 지도성이 절실해지고 있는 실정이다. 학교장의 지도성과 경영철학은 학교조직풍토에 지대한 영향을 미칠 수 있음으로 바람직한 학교조직풍토와의 관계를 밝혀 양질의 교육 환경을 조성하는 동시에 학교 경영 발전과 교육 목표 구현에 필요한 시사점을 찾고자 하는 것이 이 논문의 목적이다.
이에 따라 연구 문제는 다음과 같이 설정하였다.
첫째, 학교장의 변혁적 지도성(인간존중, 솔선수범, 변화선도)은 교사의 특성요인(성별, 교직경력, 학교규모)에 따라 어떠한 차이가 나타나는가를 밝히고, 둘째, 학교의 조직풍토는 교사의 특성요인에 따라 어떠한 차이가 나타나는가를 밝히며, 셋째, 학교장의 변혁적 지도성과 학교의 조직풍토의 관계를 밝히고자 하였다.
이 연구의 대상과 자료는 경기도 안성을 중심으로 중·고등학교 교사 380명을 대상으로 하였으며 질문지 회수 결과 최종적으로 244부를 본 연구의 조사 자료로 활용하였다.
본 연구의 자료를 수집하기 위한 도구로는 학교장의 변혁적 지도성을 측정하기 위해 노종희의 초·중등학교장의 변혁적 지도성을 측정하기 위한 질문지(Principal's Transformational Leadership Questionnaire: PTLQ)와 학교의 조직풍토의 유형을 측정하기 위해 한국판 학교조직풍토기술 질문지(LCDQ)를 수정 보완하여 사용하였다.
본 연구의 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for the Social Science) 프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석기법으로는 연구 대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 연구 대상자의 일반적 특성에 따라 학교장의 변혁적 지도성과 학교조직풍토에 대한 인식을 살펴보기 위해 t-test와 One-way ANOVA을 실시하였다. 또한, 학교장의 변혁적 지도성이 학교조직풍토에 미치는 영향을 파악하기 위해 Correlation분석을 실시하였다. 이러한 통계적 방법에 의해 분석된 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 학교장의 변혁적 지도성 수준이 비교적 높은 상태에 있다. 특히 남자교사가 여자교사보다 높고, 교직 경력이 15년 이상의 중견 교사가 다른 교사보다 학교장의 지도성이 높은 것으로 나타났다. 이는 하위변인인 ‘인간존중’, ‘솔선수범’, ‘변화선도’에서도 마찬가지였다.
둘째, 학교조직풍토에서 교사의 친교적 행동에 대한 교사들의 인식을 살펴본 결과 교사들은 친교적 행동과 헌신적 행동을 하는 것으로 나타났으나, 교사의 방관적 행동은 낮은 것으로 나타났다. 학교조직풍토에서 학교장의 인간지향적 행동에 대한 교사들의 인식에서 교사들은 긍정적인 인식을 보였고, 학교장의 목표지향적 행동에 대해 교사들은 긍정적인 인식을 보였으며, 학교장의 관료지향적 행동에 대해 교사들은 낮은 인식을 나타냈다.
셋째, 학교장의 변혁적 지도성과 학교조직풍토와의 관계는 유의미한 관계가 있었다. 교사들은 학교장의 지도성에 대해 긍정적으로 지각할수록 친교적 행동과 헌신적 행동을 많이 하고, 학교장의 인간지향적 행동과 목표지향적 행동에 대해 높게 지각하였으며, 교사의 방관적 행동과 학교장의 관료지향적 행동에 대해서는 낮게 지각하고 있음을 알 수 있었다.
결론적으로 학교장의 변혁적 지도성은 학교조직풍토와 많은 영향을 미칠 수 있음을 알 수 있었고, 학교조직풍토는 매우 다양한 요소들 간의 상호작용에 의해 만들어지게 되지만 무엇보다도 학교장의 지도성이 가장 큰 영향을 미칠 수 있음을 확인할 수 있었다.
그러나 본 연구의 결과가 제한적인 조건에서 추진된 만큼 보다 많고 다양한 표본 집단을 대상으로 하여 후속 연구가 수행됨으로써 연구결과의 일반화 가능성을 높일 필요가 있다고 본다. 학교장이 단위 학교를 책임지고 경영하기 위해서는 지도성을 발휘하여 바람직한 학교조직풍토를 만들어 가는 실천 전략을 강구함으로써 학교조직의 효과성을 극대화시키는데 기여해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to determine the relationship of principal's transformational leadership to organizational climate in school. For this purpose, the research problems were as follows :
First, what difference do school teacher characteristics(gender, career, school location and school size) make to their perception of principal's transformational leadership(human respect, initiative and change orientation)?
Second, what difference do school teacher characteristics make to organizational climate?
Third, what is the relationship of principal's transformational leadership to organizational climate?
The subjects in this study were 380 elementary school teachers who were working in Anseong city. After the questionnaires were collected, the responses from 244 teachers were chosen for analysis.
The instrument used in this study were No Jong-hui's Principal Transformational Leadership Qusetionnaire, or PTLQ, and a Korean version of Organizational Climate Description Questionnaires, or OCDQ.
The collected data were analyzed with SPSS(statistical package for the social science) program. To find out a general characteristics of the subjects, frequency and percentage were calculated, and t-test and one-way ANOVA were conducted to see an influence of the general characteristics on their view of principal's transformational leadership and organizational climate. In addition, correlation analysis was implemented to figure out the influence of principal's transformational leadership on organizational climate.
The findings of this study were as below:
First, the teachers investigated perceived their principals to exercise relatively strong transformational leadership. Specifically, those who were male, had a 15-year or more career, recognized the transformational leadership of their principals more than the others. The school size made no significant difference to their perception of principal leadership. Their view of the leadership subvariables, human respect, initiative and change orientation, showed the same tendency.
Third, there was a very significant relationship between the principal's transformational leadership and organizational climate. The teachers who had a positive opinion on principal's trasformational leadership had more friendly and dedicated attitude, found their principals to be more person-oriented and target-oriented, perceived other teachers to show onlooker behavior less, and recognized their principals to be less bureaucratic.
In conclusion, principal transformational leadership exercises a huge influence on organizational openness in school, because although school climate is formed by interaction among multiple factors, principal leadership is one of the biggest impacting factors.
But as this study was conducted in a limited situation, future studies need to cover a broader variety of subjects to make their findings more generalized. To be perfectly responsible for school management, principals should use transformational leadership to create better organizational climate and maximize the effectiveness of school organization.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT
• 목차 = ⅳ
• 표목차 = ⅵ
• 그림목차 = ⅶ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 방법 및 범위 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• 4. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 지도성에 관한 이론 = 7
• (1) 지도성의 개념 = 7
• (2) 전통적 지도성 이론 = 9
• (3) 변혁적 지도성 이론 = 17
• (4) 지도성 유형 = 27
• 2. 학교조직풍토에 관한 이론 = 42
• (1) 학교조직풍토의 개념 = 43
• (2) 학교조직풍토의 연구접근 방법 = 44
• (3) 학교조직풍토 유형 = 47
• 3. 변혁적 지도성과 학교조직풍토와의 관계 = 58
• Ⅲ. 조사연구의 방법 = 61
• 1. 연구 대상 = 61
• 2. 연구 도구 = 62
• 3. 자료 처리 = 64
• Ⅳ. 연구의 결과 및 해석 = 65
• 1. 학교장의 변혁적 지도성에 대한 지각 = 65
• 2. 학교조직풍토에 대한 지각 = 70
• 3. 학교장의 변혁적 지도성과 학교조직풍토와의 관계 = 80
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 83
• 1. 요약 = 83
• 2. 결론 = 87
• 3. 제언 = 88
• 참고문헌 = 89
• 국문요약 = 94
• 부록 = 97