도덕교육의 내러티브 접근과 적용 방안에 관한 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

논문요약

도덕교육의 내러티브 접근과 적용 방안 연구

전통 도덕교육의 흐름은 도덕적 지식이나 추상적인 원리를 강조했다. 이러한 도덕교육은 정서와 행동적 영역을 소홀히 하는 결과를 초래했다. 이러한 문제의식 속에서 도덕교육의 새로운 패러다임 전환이 요청되었으며 내러티브 접근 또한 이러한 도덕교육의 새로운 방법론에 해당된다. 도덕교육의 내러티브 접근은 학생들의 구체적인 실생활 속에서의 도덕경험에 대한 이야기를 소재로 한다. 학생들은 도덕경험을 말하고 듣는 과정을 통해 자신의 이야기에 대한 도덕적 권위와 책임감을 증진시킬 수 있다. 내러티브 접근의 이론적 배경은 열린 지식관을 강조하고 작은 이야기들에 관심을 두는 포스트모더니즘에서 찾을 수 있다. 또 전통철학에서 소외되었던 여성들의 덕, 정서, 경험을 강조하는 페미니즘, 그리고 학습자들이 스스로 사회의 합의된 가치를 찾아가는 구성주의에서 이론적 배경을 찾을 수 있다.
내러티브 접근은 학생들이 자신의 이야기를 표현할 기회를 제공한다는 특징을 지닌다. 학생들은 자신의 도덕경험을 표현함으로써 자신의 행동을 반성하고 미래의 행동에 대한 결의를 다질 수 있다. 내러티브 접근에서의 발달은 주어진 목적에서 영원히 변화하는 것, 자신의 생활의 도덕적 요구인 목적을 재구성하고 다시 쓰는 과정이다. 내러티브 접근에서는 우리의 행위가 타인이나 환경과의 ‘관계’ 속에서 발생하기에 맥락 안에서 이해되어야 함을 강조한다. 또한 우리가 타인과의 관계 속에서 어떤 결정을 내릴 때 특정한 타인의 개인적 상황과 경험을 명확하게 인지하는 것이 결정에 영향을 끼치는 것처럼, 도덕교육에서도 관계성에 바탕을 둔 사람은 특정한 타자에 대한 애정을 가지고 도덕적 행위를 하게 된다.
개인이 도덕경험을 이야기하는 것은 반드시 특정한 도덕적 관점에 기초한 도덕화를 야기하기에 ‘도덕적 권위’를 표현할 수 있으며, 도덕 경험을 말하는 것은 이야기를 구성하기 위해 경험을 숙고하도록 하기 때문에 자신의 경험에서 더 많은 것을 배우도록 한다. 또한 도덕교육의 내러티브 접근은 통합적 도덕교육의 성격을 지닌다. 도덕경험 이야기를 재구성하는 과정에서 이야기 선정, 추론, 비교의 인지적 사고가 요구된다. 그리고 이야기는 우리의 관심과 동기에 의해 재구성된다. 내러티브 접근은 어떤 사건이 발생하였고 그 사건이 발생한 원인과 이유는 무엇인가, 그 사건을 접한 나의 느낌은 어떠했는가, 나의 생각과 느낌은 행동에 어떤 영향을 주었는가가 포함되어 있다. 내러티브 접근의 적용은 개인의 도덕경험 이야기하기, 도덕적 대화, 극화 및 매체의 활용 등이 있으며 실제 수업에서의 적용이 가능하다.
본 연구에서 다루고 있는 내러티브 접근은 다양한 도덕교육 방법론중 하나에 불과하다. 완벽한 이론이 존재하지 않는 것처럼, 내러티브 접근법 또한 이론적, 실천적 한계를 지닌다. 내러티브 접근을 통해 교육현장의 도덕교과교육의 수업의 질을 높이고 우리 학생들의 도덕성을 신장하여 도덕적인 인간 사회를 이룩하는데 도움이 되었으면 하는 바람을 갖는다.

주제어 : 도덕교육 , 내러티브 , 도덕교육방법 ,
도덕경험 , 이야기하기(storytelling)

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논문요약 도덕교육의 내러티브 접근과 적용 방안 연구 전통 도덕교육의 흐름은 도덕적 지식이나 추상적인 원리를 강조했다. 이러한 도덕교육은 정서와 행동적 영역을 소홀히 하는 결과...