유아기의 통합적 효도교육 연구 = (A) Study on the Integrative Hyodo(Filial Piety) Education of Babyhood

국문 초록 (Abstract)

本 論文은 우리 사회의 여러 가지 問題중 특히 가정문제에 대한 解決 方法의 하나로 敎育的 接近에 관심을 두었다. 이러한 교육적 접근과 관련하여 특히 孝道敎育에 초점을 둔 것은 효도교육이 새로운 세기를 살아갈 유아기에 필수적인 교육이며 이를 통해 21세기의 세계적인 人間觀을 형성하는 시금석의 역할임을 강조하고 사회문제 해결의 필수적 代案이기 때문이다.
傳統的으로 효도교육은 한국의 代表的인 敎育이지만 현대교육에서 이를 그대로 수용하기는 여러 가지 限界가 있으며 문제가 제기되고 있다. 또한 현재의 유아 교육시설에서 보다 효과적인 유아 인성교육지도에 있어서도 종래의 학습방법으로는 여러 가지 한계와 교육 성과적인 측면에서도 어려운 점이 상당히 도출되고 있는 것이 현실적인 문제이다.
이런 의미에서 본 연구는 새로운 인간발달과 관련하여 통합적 교육이념에 관심을 갖고 이와 관련한 ‘유아기의 통합적 효도교육론’을 제시해 보았다. 이와 관련하여 本 論文은 구체적으로 유아기의 통합적 교육프로그램에 대한 여러 연구를 간략히 소개하고, 韓國的 敎育理念, 韓國的 敎育內容에 의한 ‘유아기의 통합적 효도교육론’에 근거한 ‘유아 통합 효도교육 프로그램’ 구축을 시도하였다.
본 연구의 실제적 성과로는
첫째, 유아교육현장에서 현대적 의미의 유아 통합효도교육을 통해 효도교육을 통한 인성교육은 물론 주제토론 통합학습능력을 향상시켰으며, 전통적 효도학습을 통해 효ㆍ한문학습능력의 신장을 가져왔다. 아울러 새로운 통합감성학습의 일환으로 효도와 국악을 통합한 학습방법을 통해 인성교육과 함께 성격발달, 발표와 표현력, 감성능력, 공동체의식개발 등 보다 획기적인 유아기의 통합적 효도학습의 성과를 달성시켰다.
둘째, 현대적 孝道學習내용과 전통적 孝ㆍ漢文學習, 보다 새로운 통합감성학습 孝ㆍ國樂學習을 통해 유아들에게 신명나는 학습을 제공할 수 있도록 보다 구체적인 통합 인성 교과프로그램으로 정착시켰다.
셋째, 통합효도교재에 의한 인성교재학습은 물론 우리의 전통악기 국악기를 겸한 교구학습으로의 양면을 적절하게 통합 지도할 수 있도록 하였다.
넷째, 유아 교육현장에서 연령별로 프로그램을 실질적으로 활용하여 성공적인 유아기의 통합 효도교육이 實現되도록 보다 구체적인 指導方法을 제시하였다.
유아들의 정신세계는 일생의 어느 시기보다 가장 중요한 기초ㆍ기본을 만들어 주어야 하는 시기이다. 그러나 유아교육현장에서 보다 성공적인 학습프로그램의 개발과 정착은 그리 용이한 현실이 아니며, 특히 세계화 시대를 맞이하여 세계도처에서 각종 각양의 학습프로그램들이 우리의 유아교육현장에서 물밀듯 접목되고 있는 현실이다.
본 논문 ‘유아기의 통합적 효도교육연구’는 실제적으로 교육현장에서 활용한 교육행사 사례 및 효과를 분석하여 상당한 성과를 가져오고 있으며 앞으로도 수많은 교육시설에서 이를 올바르게 활용한다면 학습을 받는 유아는 물론 교육시설의 경쟁력과 함께 가정이 변하고 우리 사회가 변하는 획기적인 유아 인성프로그램이다. 아무쪼록 본 연구가 이 나라 유아 인성교육의 작은 밑거름이 되고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ.서론 1
• 1. 연구의 목적 1
• 2. 연구의 방법 5
• Ⅱ. 유아기 통합적 효도 교육론 7
• 제1절 유아기 통합적 효도교육론의 이론과 목표 7
• 1. 이론적 배경 7
• 2. 교육목표와 교육이념 15
• 제2절 유아기 통합적 효도교육의 교육과정ㆍ방법 및 효과 18
• 1. 유아기 통합적 효도교육 교육과정 18
• 가. 교육과정 구성의 의의 18
• 나. 유아기 통합적 효도교육 교육과정 구성 20
• 다. 유아기 통합적 효도교육 연령별 교육과정 23
• 라. 유아기 통합적 효도교육 과정별 교육목표 24
• 2. 유아기 통합적 효도교육 교육방법 25
• 가. 유아기 통합적 효도교육 교육방법 특징 26
• 나. 유아기 통합적 효도교육 효과적인 지도방법 35
• 3. 유아기 통합적 효도교육 교육적 효과 39
• Ⅲ 유아 통합효도교육 프로그램 구축 41
• 제1절 교육내용 구성 41
• 1. 유아 통합효도교육 교육내용 선정 41
• 가. 현대적 의미의「효 도」학습내용 개발 42
• 나. 전통적 의미의「효ㆍ한문」학습내용 개발 46
• 다. 새로운 통합감성학습「효ㆍ국악」학습내용 개발 48
• 2. 유아 통합효도교육 교수-학습과정 52
• 제2절 단원지도 계획과 방법 55
• 1. 만4세를 위한 유아 통합 효도교육 55
• 2. 만5ㆍ6세를 위한 유아 통합 효도교육 57
• 3. 만5ㆍ6세를 위한 유아 통합 효ㆍ한문교육 61
• 4. 만5ㆍ6세를 위한 새로운 통합학습 유아 효ㆍ국악교육 63
• Ⅳ. 유아 통합효도교육 행사기획ㆍ사례 및 효과 66
• 1. 유아 통합효도교육 행사기획 66
• 2. 유아 통합효도교육 행사기획 사례 70
• 3. 유아 통합효도교육 행사기획 효과 74
• Ⅴ. 결론 75
• 참고문헌 79
• 영문초록
• 표 차 례
• <표Ⅱ-1>「통합적 효도교육론」의 교육 이론적 배경 14
• <표Ⅱ-2>「통합적 효도교육론」교육목표ㆍ교육이념 16
• <표Ⅱ-3> 인간발달 통합교육이론에 의한 5단계 실천교육과 중점학습 17
• <표Ⅱ-4>「통합적 효도교육론」에 의한 유아 통합효도교육과정 23
• <표Ⅱ-5>「통합적 효도교육론」에 의한 연령별 통합교육과정표 24
• <표Ⅱ-6>「통합적 효도교육론」에 의한 유아 교육과정별 교육목표 25
• <표Ⅱ-7>「통합적 효도교육론」에 의한 주제별 단원학습 4단계 34
• <표Ⅱ-8> 학부모를 위한 인간발달 통합교육의 효과적인 학습지도방법 37
• <표Ⅱ-9> 교육영역별에 의한「통합적 효도교육론」통합 학습모형 38
• <표Ⅱ-10>교육영역별에 의한「통합적 효도교육론」교육목표 모형 40
• <표Ⅲ-1>「유아 통합 효도교육」단원구성 및 학습내용 44
• <표Ⅲ-2> 년간「유아 통합 효도교육」교수-학습 과정표 53
• <표Ⅲ-3> 단원학습계획안 56
• <표Ⅲ-4> 주제망 꾸미기 사례 59