놀이 중심의 자기표현 훈련 프로그램이 수줍음 아동의 또래 상호작용에 미치는 효과 : 학령 전 아동을 대상으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 놀이 중심의 자기표현 훈련 프로그램이 학령 전 수줍음 아동의 또래 상호작용을 향상시키는지 알아보는데 목적을 두고 실시되었다. 연구대상은 어린이집 교사가 의뢰한 만 5, 6세 아동 중 한국 아동·청소년 행동평가(K-CBCL)의 위축영역에서 70T이상, 수줍음 척도에서 상위 25%에 해당되는 아동으로 실험대상 4명, 통제대상 3명이다.
프로그램의 내용은 자기표현 훈련 프로그램과 놀이의 치료적 요인 중에서 감정이완, 통찰, 관찰학습, 새로운 행동의 연습과 획득의 기회에 중점을 두었다. 프로그램의 진행은 1회기 60분, 주 2회 총 12회기로 실시하였다. 수줍음 아동의 또래 상호작용은 교실의 자유놀이 상황을 녹화하여 놀이 행동 관찰 기록지를 사용하여 행동을 관찰하고 기록하여 기초선·중재·사후 관찰의 결과를 비교하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 놀이 중심의 자기표현 훈련 프로그램은 수줍음 아동의 혼자 놀이하는 행동을 감소시켰다.
둘째, 놀이 중심의 자기표현 훈련 프로그램은 수줍음 아동의 다른 아동과 상호작용하는 행동을 증가시켰다.
따라서 본 연구에서 제시한 놀이 중심의 자기표현 훈련 프로그램은 수줍음 아동의 또래 상호작용 향상에 효과가 있음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed at examining whether a play-based self-expression training program affects on preschool children's the peer interaction. The subjects of the study constituted seven children who received more than 70T in withdrawal domain of Korean-Child Behavior Checklist(K-CBCL) and belonged to the top 25% among five and six-year-old children selected by kindergarten teachers. The subjects were divided into an experimental object of four children and the control object of three children.
The research questions suggested in the study are the following.
First, does the play-based self-expression training program reduce the shy children's play-alone behavior?
Second, does the play-based self-expression training program increase the shy children's interaction with peers?
The program emphasize on relaxation, insightfulness, observation learning and an opportunity to practice and acquire new behaviors among the therapeutic factor of self-expression training program and the play. The program conducted twice a week, 60 minutes for each session, and a total of 12 sessions. With regard to the shy children's peer interaction, a usual classroom situation was videotaped. Then, the recorded shy children's behaviors were observed and recorded on play observation sheets. After that, the results of before, during and after the observation were compared.
The results of the study were as follows:
First, the play-based self-expression training program made the shy children's play alone behavior less.
Second, the play-based self-expression training program increased the shy children's interaction with peers.
Therefore, the study confirmed that the play-based self-expression training program presented in the study is effective in improving shy children's interaction with peers.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 또래 상호작용의 중요성 = 5
• 2. 수줍음 아동의 또래 상호작용 = 6
• 3. 또래 상호작용과 자기표현 = 8
• 4. 자기표현 훈련 프로그램과 놀이의 치료적 요인 = 10
• Ⅲ. 연구 방법 = 12
• 1. 연구 대상 = 12
• 2. 연구 설계 = 13
• 3. 연구 도구 = 13
• 4. 연구 절차 = 15
• 5. 놀이 중심의 자기표현 훈련 프로그램 = 15
• 6. 자료 처리 = 18
• Ⅳ. 연구 결과 = 20
• 1. 혼자 놀이하는 행동 = 20
• 2. 다른 아동과 상호작용하는 행동 = 22
• Ⅴ. 논 의 = 24
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 30
• 참고문헌 = 31
• Abstract = 41
• 부 록 = 43