통합적 음악감상 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 = (The) effects of integrative music listening activities on children creativity

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 통합적 음악 감상활동 경험이 유아의 창의성 신장에 미치는 효과를 알아보고, 그 결과를 유아교육현장에서 흥미로우며 쉽게 적용할 수 있는 유아 음악감상활동 프로그램 개발의 기초자료로 제공하고자 한다.
연구의 목적에 따라 다음과 같이 창의성의 하위요인별로 연구 문제를 설정하였다.
1. 통합적 음악감상활동이 유아의 유창성에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 통합적 음악감상활동이 유아의 융통성에 미치는 영향은 어떠한가?
3. 통합적 음악감상활동이 유아의 독창성에 미치는 영향은 어떠한가?
4. 통합적 음악감상활동이 유아의 상상력에 미치는 영향은 어떠한가?
이론적 배경을 고찰한 결과에 터 해서 다음과 같이 가설을 설정하였다.
가설 1 통합적 음악감상활동으로 수업한 집단은 단순 음악감상활동으로 수업한 집단에 비해서 유창성이 더 향상될 것이다.
가설 2 통합적 음악감상활동으로 수업한 집단은 단순 음악감상활동으로 수업한 집단에 비해서 융통성이 더 향상될 것이다.
가설 3 통합적 음악감상활동으로 수업한 집단은 단순 음악감상활동으로 수업한 집단에 비해서 독창성이 더 향상될 것이다.
가설 4 통합적 음악감상활동으로 수업한 집단은 단순 음악감상활동으로 수업한 집단에 비해서 상상력이 더 향상될 것이다.
본 연구의 대상은 대전광역시에 소재하고 있는 두 개의 초등학교병설유치원의 만 5세 유아 40명이었다. 연구대상 중에서 D초등학교병설유치원의 20명을 통합적 음악감상활동 집단으로 선정하였고, G초등학교 병설유치원의 유아 20명을 단순 음악감상활동 집단으로 선정하였다.
통합적 음악감상활동 집단과 단순 음악감상활동 집단은 모두 본 연구자가 작성한 수업지도안에 따라 2004년 11월 1일에서 12월 5일까지 5주 동안 주 2회씩 1회당 40분씩 총 10회의 실험이 행하여졌다. 실험처치를 검증하기 위해 실험처치 전에 두 집단에 대한 유아들의 창의성에 대한 사전 검사를 실시하였고, 통합적 음악감상활동 집단은 통합적 음악감상활동을 실시하고, 단순 음악감상활동 집단에는 단순 음악감상활동 만을 실시하였다.
검사도구는 전경원의 유아 창의성 종합 검사지를 가지고 통합적 음악감상활동 집단과 단순 음악감상활동 집단에 같은 검사지로 사전, 사후 검사를 실시하였다.
자료처리는 통합적 음악감상활동이 유아의 창의성에 미치는 효과를 검증하기 위하여 통계 패키지 SPSS PC+11.0을 이용하여 사전검사를 공변인으로 하여 공변량 분석을 실시하였다.
본 연구를 통하여 창의성의 하위요인별로 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 통합적 음악감상활동으로 수업을 한 유아들이 단순 음악감상활동으로 수업을 한 유아들 보다 유창성 향상에 효과가 있었다.
둘째, 통합적 음악감상활동으로 수업을 한 유아들이 단순 음악감상활동으로 수업한 유아들 보다 융통성 향상에 효과가 있었다.
셋째, 통합적 음악감상활동으로 수업을 한 유아들이 단순 음악감상활동으로 수업을 한 유아들 보다 독창성 향상에 효과가 있었다.
넷째, 통합적 음악감상활동으로 수업을 한 유아들이 단순 음악감상활동으로 수업을 한 유아들 보다 유창성 향상에 효과가 있었다.
이와 같은 창의성의 하위요인별의 연구결과를 통해 통합적 음악감상활동 경험이 유아의 창의성 향상에 긍정적인 효과를 나타낸다고 할 수 있다. 또한 통합적 음악감상활동을 유아교육현장에서 활용한다면 정서교육프로그램의 일부분으로 활용할 수 있을 것으로 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine how children exposure to integrative music listening affected their development of creativity in a bid to lay the groundwork for preparing interesting and easily accessible music listening programs geared toward children.
The research questions were posed in relation to creativity subfactors:
1. What impacts do creative music listening activities have on the fluency of children?
2. What impacts do creative music listening activities on the flexibility of children?
3. What impacts do creative music listening activities on the originality of children?
4. What impacts do creative music listening activities on the imagination of children?
After relevant theories were reviewed, the following hypotheses were formulated:
Hypothesis 1. A group that is engaged in integrative music listening might improve in fluency better than the other group that is engaged in non-integrative music listening.
Hypothesis 2. A group that is engaged in integrative music listening might improve in flexibility better than the other that is engaged in non-integrative music listening.
Hypothesis 3. A group that is engaged in integrative music listening might improve in originality better than the other that is engaged in non-integrative music listening.
Hypothesis 4. A group that is engaged in integrative music listening might improve in imagination better than the other that is engaged in non-integrative music listening.
The subjects in this study were 20 children who were five years old in Western age and attended two different kindergartens in the city of Daejon. Out of them, 20 children from a kindergarten attached to D elementary school were selected as an experimental group to which integrative music listening activities were applied, and the others from a kindergarten attached to G elementary school were selected as a control group to which non-integrative music listening activities were provided.
The two groups took 10 lessons separately for five weeks, twice a week, 40 minutes each, from November 1 through December 5, 2004, according to lesson plans prepared by this researcher. Before the experiment, pretest was conducted to evaluate the creativity of the two groups, and then the experimental group participated in integrative music listening activities, and the control group took part in non-integrative music listening activities.
The instrument used in pretest and posttest was Jeon Gyeong-weon's Comprehensive Children Creativity Inventory.
For data handling, SPSS PC+11.0 program was utilized, and ANVOCA was employed by setting pretest results as covariable to determine the effect of integrative music listening activities on the children creativity.
The findings of the study about creativity subfactors were as follows:
First, the children who took lessons with integrative music listening activities made a better progress in fluency than the others who did with non-integrative music listening activities.
Second, the children who took classes with integrative music listening activities showed a higher improvement in flexibility than the others who did with non-integrative music listening activities.
Third, the children who received education with integrated music listening activities made more strides in originality than the others who did with non-integrative music listening activities.
Fourth, the children who received instruction with integrated music listening activities made a better progress in imagination than the others who did with non-integrative music listening activities.
The above-mentioned findings illustrated that children experience in integrative music listening had a positive effect on boosting their creativity. In addition, this type of activity is expected to serve as part of emotional education programs if it's applied to early childhood education.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 유아기의 음악감상교육과 음악적 발달특성 = 7
• 2. 통합적 음악 감상활동과 교사의 역할 = 10
• 3. 창의성 = 16
• 4. 선행연구 = 23
• 5. 연구가설 = 25
• Ⅲ. 연구방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 연구도구 = 27
• 3. 연구 절차 = 31
• 4. 자료 분석 = 45
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 46
• 1. 연구결과 = 46
• 2. 논의 = 56
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 58
• 1. 결론 = 58
• 2. 제언 = 59
• 참고문헌 = 60
• ABSTRACT = 64
• 부록 = 69