몬테소리교육이 유아의 자기주도성과 대인관계형성능력에 미치는 영향 = Effects of montessori program on self-leadership and ability of personal relations

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 몬테소리교육이 유아의 자기주도성과 대인관계형성능력에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다.
본 연구에서 알아보고자 하는 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 몬테소리교육은 유아들의 자기주도성과 대인관계형성능력 증진에 효과적인가?
1-1 몬테소리교육 집단과 비몬테소리교육 집단간 자기주도성의 차이가 있는가?
1-2 몬테소리교육 집단과 비몬테소리교육 집단간 대인관계형성능력의 차이가 있는가?
2. 혼합연령 몬테소리교육과 단일연령 몬테소리교육 중에서 유아들의 자기주도성과 대인관계형성능력에 어떤 방법이 더 효과적인가?
2-1 혼합연령 몬테소리교육과 단일연령 몬테소리교육 중에서 유아들의 자기주도성에 차이가 있는가?
2-2 혼합연령 몬테소리교육과 단일연령 몬테소리교육 중에서 유아들의 대인관계형성능력에 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 혼합연령 몬테소리교육을 받는 만 5세 유아 20명과 단일연령 몬테소리교육을 받는 만 5세 유아 20명, 비몬테소리교육을 받은 5세 유아 18명, 총 58명이었다. 이들 유아는 충남 논산시의 S유치원과 U유치원, 그리고 대전시의 W유치원에서 각각 표집하였다.
자기주도성을 측정하기 위하여 연구자가 개발한 자기주도성 검사를 사용했으며 대인관계형성능력검사는 이원영, 박찬옥, 노영희 (1993) 가 만든 검사를 기초로 하여 본 연구자가 수정, 보완해서 사용하였다. 2005년 3월 7일-4월 29일 (8주간) 실험처치를 하였다. 집단간의 평균과 표준편차를 산출하였고 평균 차이를 검증하기 위하여 공변량 (ANCOVA) 분석을 실시하였다. 각 검사의 신뢰도를 알아보기 위하여 a 계수를 산출하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 몬테소리교육 집단과 비몬테소리 집단간의 유아의 자기주도성에 있어서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 몬테소리교육을 받은 유아들의 자기주도성이 더 향상되었다.
둘째, 몬테소리교육 집단과 비몬테소리집단간의 유아의 대인관계형성능력에 있어서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 몬테소리교육을 받은 유아들의 대인관계형성능력이 더 향상되었다.
셋째, 혼합연령 몬테소리교육 집단과 단일연령 몬테소리 집단간의 유아의 자기주도성에 있어서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 혼합연령 몬테소리교육을 받은 유아들의 자기주도성이 더 향상되었다.
넷째, 혼합연령 몬테소리교육 집단과 단일연령 몬테소리 집단간의 유아의 대인관계형성능력에 있어서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 혼합연령 몬테소리교육을 받은 유아들의 대인관계형성능력이 더 향상되었다.
그러므로 몬테소리 교육은 유아들의 자기주도성과 대인관계형성능력을 증진시키는 교육으로 확인되었고 특별히 혼합연령 몬테소리교육은 유아들의 자기주도성과 대인관계형성능력을 향상시키는데 더 효과적이라는것을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to determine how effective the Montessori Method of educating young children is on the development of self-leadership and ability of personal relations
The main questions to be answered are;
1. Is it beneficial for a preschooler to receive Montessori education for their self-leadership and their ability of personal relations development?
1-1. Was there any characteristic difference between Montessori students and Non-Montessori students on their self-leadership skills?
1-1. Was there any characteristic difference between Montessori students and Non-Montessori students on their ability of personal relations?
1. When you separate two Montessori groups by their age, one with free age group (3,4,5 years old) and the other with the same age group (5 years old), which group demonstrates more self-leadership skills and ability of personal relations skills?
2-1. Was there any difference in their self-leadership skills between two groups?
2-2. Was there any difference in the ability of personal relations skills between the two groups?
This randomized, single blinded study was conducted for 8weeks (March 7, 2005~April 29, 2005) with a total of 58 students. All 58 students were 5 years old. 20 students were in the free aged group (ages 3,4, and 5 years old), I will call them group A. 20 students were in the single aged group (5 years old). I will call them group B. Both groups were in the Montessori school. Group C consisted of 18 students who received Non-Montessori method of education. All the participant students were from S-kindergarten and U-kindergarten located in Nonsan, Chungnam and W-kindergarten located in Dajeun. The assessment scale was used to analyze the data for children□ s leadership, which was created by the investigator. To analyze the social relationship skills of young children, the adjusted assessment scale by the investigator was used based on the original study by Lee, Park, Noh (1993).
The Mean value and the standard deviation was calculated for all 3 groups, and the covariate (ANCOVA) was calculated and analyzed. For the reliability of the data and the results, alpha coefficient was generated.
In this study, four significant facts were discovered;
The first was that there was a significant difference between groups A, B and C on their self-leadership value. Group A and B, who received the Montessori Method, demonstrated clear advanced self-leadership and independency.
The second was that there was a significant difference between groups A, B and C on their ability of personal relations skills. Groups A and B, who received the Montessori Method, demonstrated advanced ability of personal relations skills when compared to group C.
The third was that there was a significant difference between groups A and B. The students from group A, who received the free aged Montessori Method, demonstrated more advanced selfleadership and independency.
The fourth was that there was a significant difference between groups A and B. The students from group A, who received the free aged Montessori Method, demonstrated more advanced ability of personal relations skills.
In conclusion, the Montessori school provides better methods to teach and develop children self-leadership and social relationship skills. Especially the free aged group method, where children will benefit more so than the conventional same aged group.

목차 (Table of Contents)

• 요약 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 4
• C. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• A. 몬테소리 교육 = 7
• 1. 몬테소리 철학과 교육원리 = 7
• 2. 몬테소리 교육의 목적 = 11
• 3. 몬테소리 교육과정 = 13
• B. 자기주도성 = 19
• 1. 자기주도성의 개념 = 19
• 2. 자기주도성의 전망 = 20
• 3. 몬테소리교육과 자기주도성 = 22
• C. 대인관계형성능력 = 23
• 1. 대인관계형성능력의 개념 = 23
• 2. 몬테소리교육과 대인관계형성능력 = 24
• D. 선행연구 = 25
• Ⅲ. 연구 방법 = 27
• A. 연구대상 = 27
• B. 측정도구 = 28
• C. 실험설계와 절차 = 32
• D. 자료수집 및 처리 = 37
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 39
• A. 몬테소리교육의 효과 분석 = 39
• 1. 자기주도성 = 39
• 2. 대인관계형성능력 = 44
• B. 혼합연령구성 대 단일연령구성 효과 비교 = 46
• 1. 자기주도성 = 46
• 2. 대인관계형성능력 = 52
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 55
• A. 논의 = 55
• B. 결론 = 58
• C. 제언 = 59
• 참고문헌 = 61
• Abstract = 67
• 부록 = 71
• 부록1. 자기주도성검사용 평정지 = 71
• 부록2. 대안관계형성능력검사 도구 = 71
• 부록3. 대인관계형성능력검사 반응 기록지 = 71
• 부록4. 실험집단 월교육안 = 71
• 부록5. 비교집단 월교육안 = 71